浅谈新课程理念下的合作学习

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1、浅谈新课程理念下的合作学习合作学习在小学数学教学中的运用【内容提要】合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，学会共同生活，培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。合作学习是新课程所倡导的一种有效的学习方式，已被教师广泛用于课堂教学之中，它可以大大增加学生参与数学学习活动的机会，提高学生参与数学学习活动的进度；可以改善传统的师生单向交流的方式，促进学生之间多向互动的交流；可以培养学生的合作精神和竞争意识。有效的合作学习可以达到集思广益、取长补短、共同进步、协同发展。本文在新课

2、程理念的引领下，针对教学实践中合作学习存在的一些问题,结合教学实际，进行了几点分析，目的是在今后的教学中找准合作学习的时机,为学生搭建合作学习的平台，采取有效的合作策略，从而实现合作学习应有的价值。【关键词】新课程理念合作学习数学有效【正文】学会合作是当代人的一种重要素质，也是当代人的一种基本能力。从小培养学生合作意识和合作技巧，促进其社会适应性的发展，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。为此，新课程注重学生学习方式的转变，大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式。合作学习是新课程所倡导的一种

3、有效的学习方式，它可以大大增加学生参与数学学习活动的机会，提高学生参与学习活动的进度；可以改善传统的师生单向交流的方式，促进学生之间多向互动的交流，使得每个学生都有表达自己观点和了解他人想法的机会；可以培养学生的合作精神和竞争意识。有效的合作学习可以达到集思广益、取长补短、共同进步、协同发展。下面就新课程理念下的合作学习浅谈自己的几点粗浅认识和体会：一、合作学习产生的背景1、合作学习的产生是社会发展变革的需要。“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”是联合国教科文组织提出的21世纪教育的四

4、个支柱。这四个支柱，既是学生自我发展的需要，也是现代社会发展的要求。在全球事物、世界经济一体化的今天，人类面临着众多共同发展的问题，人与人更多的是“休戚与共”。现代社会所需的合格人才不仅仅应具有竞争意识，更要有集体协作的素养和团队精神。在我国独生子女占相当比例的今天，大多数学生习惯以自我为中心，缺乏合作意识，不会关心他人，不会交往，自我封闭，缺乏与他人相处和有效交往及处理人事关系等方面的技能。如今的孩子，成长于“七人金字塔的顶尖”。这座金字塔的底层是爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，中间是爸爸、妈妈，塔尖

5、是小孩子。每一个小孩子都是塔尖上的明珠。而“明珠”与“明珠”之间由于塔基的宽大而没有交流的机会，加之现在孩子心中的“自傲”心理，使得小朋友之间多了对对方的要求，很少考虑对方的需求；多了“他能为我做什么”的心理，少了“我能为别人做些什么”的心理；多了挑剔，少了宽容；多了索取，少了奉献；多了自私，少了实在。有句俗语说“打仗亲兄弟，上阵父子兵”。一方面是说亲情的关系，另一方面也是合作的关系，合作交流好了，才能一起上阵，成为利益共同体。如今，家中没有亲兄弟，那么孩子之间、社会成员之间的合作的意义就凸现出

6、来了。创建和谐社会基础就是要人与人之间的良好的合作，从这点上看，意义更大。我国古代教学理论中也指出“独学而无友，则孤陋而寡闻”①等等，这都说明相互合作、交流在学习中的重要作用。合作学习强调“在合作中学会学习，在学习中学会合作”，强调人际交往技能的培养。小组成员互补长短、同舟共济地完成任务，增强学生之间的责任感。而小组之间的竞争又有利于培养学生的竞争意识，这样，合作与竞争的关系能使更多学生互相学习、取长补短，集思广益,发现新知。2、合作学习的产生是学科教学的的需要。新课程理念下的数学教学活动已不仅

7、仅是为了传授数学知识，更重要的是为了培养学生自主探索、主动获取数学知识的能力。“小组合作学习模式”是实现这一目标的重要途径。以往，学生在学科学习中的难题一般由教师的帮扶来解决，而这样做对学生的探究能力和创造力培养是没有什么好处的。随着教育目标的转变，教材体系的转变，合作学习、资源共享、互学互助成为一种必然趋势。单从教师教学行为的角度上看，合作学习使原来很多的教师劳动变成一种学生间的互动。比如：我们每个班级都有差生存在，如果是以往，这些差生的学习都要求教师事必躬亲，一一辅导；而有了合作学习，这项工

8、作，就要以转化为学生间的一种行动，这就减少了很多的教师重复劳动，从而把精力投入到更多的思考当中去。二、目前合作学习中存在的问题新一轮基础教育课程改革，在全国正如火如荼地展开，合作学习作为本次课程改革倡导的学习方式之一，受到了广大教师的青睐，但从目前课堂教学的实际情况来看，仍存在许多问题，导致合作学习不能真正发挥出促进学生全面发展的优势。具体表现在：一是分组的随意性较大。教师大多根据学生的座位就近分组，座位变了，小组也就变了，既不考虑学生的搭配，也不考虑组内的分工。其表现形式是少数人学习，多数人游