浅谈化学实验题的“变式教学”

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1、浅谈化学实验题的〃变式教学"■教育技术学论文浅谈化学实验题的〃变式教学〃山东省莱芜市第五中学（271121）耿华田化学实验题在考试中占有重要的地位z为了更好地让学生深入了解实验题的特点，笔者发现,将实验题进行"变式〃，会给学生更大的启发，既扩大了学生的知识视野，也可以使其印象深刻。1试剂的替换检验水分的存在时，学生最容易想到的应该是白色的无水CuS04粉末，吸水后变为蓝色，现象十分明显。教师可以补充〃变色硅胶〃这种检验水的新试剂,它不吸水时为蓝色，吸水后由蓝色变为粉红色,现象也十分明显。而且，最好在学习高中化学必修1〃硅无机非金属材料〃一节中讲到〃硅酸的分解"时提及。实验

2、室制取氯气可以用二氧化猛与浓盐酸反应，也可以补充使用KMnO4固体和浓盐酸反应制取氯气的方法，后者操作更方便且不用加热。如图］所示。当然也可用K2Cr2O7代替KMnO4，但K3Cr2O7有毒z不如KMnO4安全。在除去木炭与浓硫酸反应的产物M（H20、S02和C02冲的S02气体（如图2B所示）时，可用酸性高猛酸钾溶液，5SO2+2KMnO4+2H2O二K2SO4+2MnSO4+2H2SO4，优点是氧化性强，变色明显。教师可以有意识地将酸性高猛酸钾溶液改为漠水，SO2+Br2+2H2O二H2SO4+2HBr,橙色褪去，现象也十分明显。此时应启发学生思考:漠水易挥发岀Br

3、2分子,与水反应生成HBrOz会使品红褪色而干扰下一步检验（如图2C所示，检验剩余气体中的S02气体是否被除净）,而酸性高猛酸钾溶液不会挥发出除水蒸气以外的杂质气体。a航紐ff树1AM他押用械［加詆i>mi•去木窝与应"•用虫广■申的？応气体*■通过以上变式教学，具体分析试齐啲可替换性和不可替换性，学生会更深刻地理解试剂的性质和作用，为以后做实验题时或者实验操作时〃如何选择合适的试剂"打下基础。2装置的替换—些化学仪器可以有多种用途，所以可以替换其他的仪器。干燥管的替换。它有两种类型：球型干燥管（分单、双球闲U型干燥管（分为不具支和具支X如图3所示，可以相互替换。若气体的

4、性质允许,可以用洗气瓶来干燥气体,如图4所示。也可用干茂气金燥管来阻止空气中的水蒸气进入装置。球形干燥管还可以作为防倒吸装置（如图5B所示），亦如需增强吸收水分的效果，可以改用双球干燥管，或多连接一个干燥管即可。洗气瓶的替换。洗气瓶常用来除去混合气体中的杂质（包括水蒸气）,亦可作为防倒吸的安全瓶（如图5E所示）z还可以用来测量气体的体积（如图5F所尾气吸收装置的替换。如果气体在水中的溶解度不大或者气体与吸收剂反应不快（如CI2）,通常可以用如图5D所示的装置。若气体在水中溶解度很大或气体与吸收剂反应很快（如HCI）,可以用如图5A所示的普通漏斗、如图5B所示的球形干燥管防

5、倒吸装置来替换伺时还可以考虑换用水与四氯化碳混合液来吸收尾气，装置如图5C所示。教师引导学生有意识地对实验装置进行合理地替换,就能让学生了解并掌握各种仪器的功能,有助于学生做实验题或者进行实验操作时准确地选择仪器。收稿日期：2014J2J3