（精品教育）15劝学（节选）

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1、高一级语文科导学稿（教师版）编号GYYW0309编写人：张海霞使用人：高一级备课组定稿日：2019年4月课题：劝学（人教版高中语文教材必修三P48—49）【课题】劝学（人教版高中语文教材必修三P48—49）【课型】阅读鉴赏课（文言文）【教学目标】1、知识与技能（1）了解作者及《旬子》相关知识。（2）掌握并积累“而、焉、于、假、绝、望”等重要的文言文实词和虚词。（3）掌握文中出现的通假字、词类活用和特殊文言句式，提高文言文翻译能力。（4）熟知议论文的三要素并能找到本文三要素的具体内容。2、过程与方法（1）反复诵读，整体感知。（2）理清课文的思路，熟悉议论文的结构，分清各部分之间的关系，背诵

2、全文。（3）学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高围绕中心论点合理开展论证的能力。3、情感态度和价值观（1）认识学习的重要性和学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。（2）理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。【教学重点】1、背诵全文，积累文言词语，掌握文言特殊句式，提高翻译能力。2、比喻的含义和内在联系。【教学难点】理解全文比喻论证、正反对比反复论证、以喻代议、寓议于喻的特点。【教学时数】两课时【教法与学法】诵读、提问、思考、讨论、练习等。【教学过程】一、复习回顾1、了解作者：荀子（公元前313——238），名况，战国末期赵国人，是继“孔孟”之后最著名的儒学，战国时期著名的思想家

3、、教育家，朴素唯物主义思想集大成者。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。他认为人应该主宰自然，而不是自然主宰人。在政治上，他主张“法后王”“以近知远”；反对“法先王”；提倡重法、隆礼、尚贤使能。荀子认为人性本来是恶的；善，是人为的。他从人性恶的观点出发，说明人的知识、道德不是先天赋予的，而是后天经过学习、教育，逐步培养的。只有懂得了礼义，人性才能改变。因此，他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。2、关于《荀子》：《荀子》共20卷，共32篇。大多数是他

4、自己写的，一部分是他的门人的著作。这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。3、了解写作背景：荀子认为人性本来是恶的；善，是人为的。他从人性恶的观点出发，说明人的知识、道德不是先天赋予的，而是后天经过学习、教育，逐步培养的。只有懂得了礼义，人性才能改变。因此，他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。他写《劝学》就是为了勉励人们学习“积善成德”，成为君子。4、解题：《劝学》是《荀子》的第一篇，是荀子

5、教学思想的专论，比较全面而系统地论述了他对教育和学习的一系列观点和主张。本文节选原文前四节。劝，勉励之意。学，学习之意。作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。二、学习新知第一课时【导语】常言道：树不修，长不直；人不学，没知识。列宁同志也曾说过：学习，学习，再学习！学，然后知不足。确实，人愈学习，愈发现自己无知。所以高尔基也说，人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。正所谓：活到老，学到老，学习是永远不能停止的。学习真的那么重要吗？学习有什么作用？应该怎样去学习？（一）初读课文，整体感知。1、正音：槁（gǎo）砺（lì）臾（y

6、ú）跂（qǐ）舆（yú）蛟（jiāo）跬（kuǐ）骐（qí）骥（jì）驽（nú）锲（qiè）镂（lòu）鳝（shàn）木直中（zhòng）绳风雨不兴（Xīng）虽有（yòu）槁暴（pù）日参（Cān）省（xǐng）乎己则知（zhì）明而行无过矣生（xìng）非一也2、本文的中心论点是什么？请你从文章中找出一句最关键的话来回答。“学不可以已”（第一段）【补充解释：这个观点包括两个方面的意思，一是因为学习的意义很大，所以学习不能停止；二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。】3、作者是从哪几个角度论述中心论点的？学习的意义（第二段）；学习的作用（第三段）；学习的方法和态度（第四段）。【补充解

7、释：第一段就是中心论点，第二、三、四段为分论点。】（二）再读课文，理解文意：对照课文注释，找出重点的实词和虚词，并在对应括号内解释其含义和用法。①君子曰：学不可以已（停止）。第一段提出提出中心论点。②青，取之（它，代“青”，代词）于（从，介词）蓝，而（却，连词，表转折）青于（比，介词）蓝；冰，水为（凝结成，动词）之，而（却，连词，表转折）寒于（比，介词）水。【句式特点：介词结构后置句式；判断句】木直中（符合）绳，（通“煣”，使……