七下语文第一单元优秀导学案

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1、七下语文第一单元优秀导学案一从百草园到三味书屋（二课时）第一课时【学习FI标】1.品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。2.把握本文叙事写景井然有序的特点。3.反复朗读文中描写精彩的段落，通过白己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并且能结合自己的经丿力和体验去更好的理解课文内容。理解掌握作者观察和描写的方法，以准确的词语来表现景物特征。【重点难点】1.体会作者在文章屮表达的感情；2.领会课文按空间顺序安排材料的写法【知识链接】1.题目解读：本文选白《朝花夕拾

2、》（原名《I口事重提》），这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题U的意思是早上的花到晚上才拾取。“从,,,,到点明了作考冋忆童年生活的地点范围。百草园，绍兴鲁迅家房屋后而的园了。三味书屋，鲁迅读书的地方。2.走进作者：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。3.文体资

3、料：鲁迅读书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副楹联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。”由此对知，“味”是从“诗书”中來的。“诗书”是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，所谓“六经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》；第二类为“史”，即《史记》《左传》《国语》《战国策》等；第三类为“了”，指诸子百家的著作。【导学过程】一、自主学习1.给下列加点的字注音:菜畦桑甚（汕蛉蟋蟀斑螫缠络臃肿珊瑚（攒成收敛脑髓鉴赏觅食罕至（竹筛粧谷渊博鼎沸倜傥书塾（宿儒蝉蜕锡箔和蔼（淋漓（确凿（）2.解释词语:确

4、凿:轻捷:人迹罕至:觅食:渊博:宿儒:鼎沸：高枕而卧:二、合作探究:1.本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题U得到了哪些信息?2.全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“的百草园”；“的三味书屋”的形式说出來。并从文章中找出你的理由。3.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。4.百草园是“我”的乐园，文屮主要表现在哪些方面？1.过渡段表现了作者怎样的思想感情？2.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分Z间是

5、什么关系？表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法叮供参考。A.用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。B.用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢口由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。C.两者是和谐统一的，通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对口然的热爱，对知识的追求，以及犬真、幼稚、欢乐的心理。【总结反思】一从百草园到三味书屋（二课时）第二课时【学习目标】1.品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活

6、和在三味书屋中的生活。2.学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。【重点难点】通过対比理解作者蕴涵于文中的思想感情。【知识链接】三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（1849〜1929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稍人。他20岁那年，考取会稍县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗利官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30U80高龄去世，整整教了60年学。寿先生膊学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和

7、团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅对他一肓很尊敬。鲁迅先生后來在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文屮，鲁迅刻迹、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。【导学过程】一、课内语段阅读：阅读“不必说碧绿的菜畦，色味都比桑裁要好得远。”1.这段文字描写景物，其中详写什么？略写什

8、么？2.这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。写视觉的：写听觉的：写味觉的：3.文段开头的两个“不必说”冇什么表达作用？4.说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。5.文中对拔何首乌根的描写有什么作用？（试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方而加以回答。）6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这