七下语文第二单元经典导学案

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1、六黄河颂（两课时）第一课时【学习目标】1.了解诗人光未然和音乐家冼星海的相关资料。2.识记诗中生字、生词。3.通过各种方式的朗读感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象。【重点难点】通过反复诵读，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。【知识链接】1.走进作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学吋代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗H救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱

2、。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。2.作品介绍：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合咅乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上來》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映屮华民族英雄儿女抗战的真实场面。3.背景知识：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全国掀起了抗FI救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的

3、艺术形象来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。【导学过程】一、过关预习1.朗读课文，读准下列加点字的音。气魄（）哺育（）••山巅（■)澎湃（■)劈开（）狂澜（）••屏障（■)2.结合语境解释下列词语：①澎湃②狂澜③屏障④哺育⑤九曲连环二、自主学习（一）白由诵读，初步品味歌词中的语言。1.自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。2.酝酿感情，自由节选文中儿句或一节诵读。3.自我评价，品味课文中的语言。（二）诗歌的朗诵要点

4、1.怎样才能更好地朗诵好一首诗？2.再次自由朗诵，体会朗诵要点。三、整体感知诗歌语言，理解诗歌内容。1.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？2.这首诗的一、三节很明显是首尾呼应，但这两段文字的着眼点完全相同吗？第一节重点落在“”上。第三节重点落在“”上。3.第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄热阶段，如果在文中找出一个字来总领全文，应该是哪个字？4・“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”。默读第二节，思考：这句话把内容划分为儿个层次？每个层次的主要

5、内容是什么？四、拓展延伸1.我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么？你还能从学过的诗歌小再举出一两例吗？2.再次朗读：在理解诗歌的基础上，齐读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂伟大的中华民族!五、课后练习1.根据你平时的积累，写出三个关于黄河的著名诗句，并标明作者及出处。2.和黄河有关的俗语、谚语、名言很多，请你写11!英中的一条，并简要介绍相关的故事。六黄河颂（两课时）第二课吋【学习目标】1.通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。2.激发自

6、己的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的白信心。【学习重点】通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。【导学过程】一、自主学习学生自由朗诵课文，小组朗诵展示，推荐课堂朗诵展示。二、合作探究：在大量朗读的基础上，小组合作完成下列问题，并展示。1.诗人从那三个方面赞美了黄河的英雄气概？2.诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？3.“啊！黄河！”在文屮多次岀现，所用的修辞手法是什么？有什么作用？4.为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？5.学习这首诗有什么现实意义？三、精读精练：阅读全诗

7、，回答完成下列各题。1诗人从哪些方血赞美了黄河的英雄气魄？他借黄河表达了怎样的感情？2.“它表现出我们的民族精神。”一句，你认为“民族精神”是指一种什么精神？3.这首诗歌写道：“有多少英雄故事，在你身边扮演？”你知道在历史上，在黄河畔有哪些民族英雄？请简述其事迹。4.“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”的含义是什么？谈谈你的理解。七最后一课（两课时）第一课时【学习目标】1.了解作者生平，作品的时代背景。2.了解小说的常识。3.熟读课文并整体感知内容理，清小说的情节结构。【学习重、难点】分析小弗朗士的性格特点，感受法国人民在亡国Z际

8、的强烈的爱国情感，体会心理活动描写对塑造人物形象的作用。【知识链接】一、走进作者。阿尔封斯・都德（1840?-1897）是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法