注重学法指导提高课堂效率

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1、注重学法指导提高课堂效率钱场镇小学胡继平课堂教学，是教学的最基本形式。决定课堂教学质量的关健，是学习主体的正确有效的学习方法。在教学中只有注重学法指导，才能优化课堂教学，提高教学效率。一、依纲靠本，把握教学要求。现行小学语文教材根据教学和训练的需要，可分成“看图学文”,“讲读课文”，“阅读课文”和“基础训练”等内容。教学时，应依据不同类型，把握教和练的要求。“看图学文”是让学生通过形象的语言文字，了解客观事物，培养观察能力和阅读能力。教学时，应注意处理好“图与文”，“实与虚”,“整体与局部”的关系，做到从图入手，以文为主。着眼

2、于认识事物,想象图画的画面，创造意境，强化思维训练，抓住事物的联系，研究语文含义，培养观察理解能力。“语言训练和思维训练相辅相成，两者相互依存的，要特别强调语文训练中重视思维训练，思维方法，重视思维品质和思维能力的提高。“讲读课文”是教材中需要精读的课文，也是一组重点训练项目的范例课文。教学这类课文不仅要求学生理解课文直接表达的知识，还要学生掌握怎样读，怎样写的知识。二、选择教法，设计教学思路。教学方法的选择，教学思路和设计都要服务于教材特定的内容和学生的实际情况，要做到因材施教。小学语文教材形式多样，写法各异，教学时既要根据

3、内容特点，进行科学组合，又要注意形式特点，运用不同的方法。“记人”的课文与“叙事”结合，往往是人、事交织，通过具体事物来刻画人物形象，颂扬人物品质，如《将相和》。教学记人为主的课文，宜用综合分析法，以突岀人物形象品质。基本的教学思路是：预习感知，了解内容——紧扣主线，理清脉络——围绕中心，组织议读——突出重点，深化练习。“叙事”的课文常与“说理”相结合，事物合理，以事寓理，如《爬天都峰》、《挑山工》等。这类课文的教学思路是：阅读感知，熟悉内容——理清线索，领会事理——组织议读，领悟哲理——联系实际，讨论深化。如《挑山工》，在学

4、牛充分阅读感知的基础上，抓住挑山工的特点：“负荷重，路程长，速度并不慢”，作为讲读的线索，使学生领会游人与挑山工同时起程，同样路程，总比游人先到的事实。市此作者产生了不解之谜，然后引起学生重点理解挑山工的一段话，领悟其中蕴含的哲理，并通过作者“作画自勉”一段和画意的分析，帮助学生深刻认识“任重道远，必须脚踏实地，勇往直前”的挑山工精神。至此，学生已经理解了文章的内容，懂得了“借事喻理”的特点。再通过联系实际的讨论，加深学生对课文所揭示的生活哲理的领悟。“状物”的课文除介绍科学知识外，也常常借物抒情，托物言志,如《高粱情》、《落

5、花生》等。介绍知识的课文，如形态特点，生活习性，生长过程等，宜在分段理解的基础上，形成总体的概念，激发探究兴趣。这类课文的教学思路是：预习感知，了解内容——突出主体,把握特点一一围绕寓意，组织建设一一联系实际，深化认识。三、授之以渔，注重学法指导。教学过程是教师学生共同活动的过程，在这个过程中教学生“学会”会是主要任务。授之以鱼不如授之以渔。要想让学生“学会学习”,就得教给学生学习方法，在学法指导上，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用且注意学法的迁移。在学习过程中，学生是学习知识，掌握技能，认识世界的主体，是学习的主人，

6、教师要充分调动学生的主动性，引导学生“悟法”，并且学会学法迁移，能举一反三。如《伟大的友谊》一课，采用变序教学法，从中间，“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作”一句切入,便可理清全文层次脉络。在总结这一方法时引导学生把这一课与学过的《我爱故乡的杨梅》等课文归类，从而总结岀：凡中间有承上启下过渡句的课文都可以从过渡句切入，进行跳跃式学习。总之，小学语文教学中注重学法指导，不仅可使学生获得牢固的基础知识，而且在提高学生能力训练上，“务实，得法，有效”。只有有效的训练，才是务

7、实，得法的训练，才级做到课内学知识、学规律、学方法、课外练成才。