浅议低年级学生计算能力培养策略

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1、浅议低年级学生计算能力培养策略［内容摘要］计算是小学数学学习的基础，贯穿在整个数学学习过程中，提高计算能力对学生各科的学习也是非常有利的。但是，计算能力不是一朝一夕就能培养出来的，应该从小进行培养，让小学生在入学阶段就得到训练，逐步形成基本的计算能力。［关键词］学生；数学；计算；教师数学是我们日常生活和学习中不可缺少的重要工具。小学低年级数学教学的一项重要任务就是要培养学生的计能力。计算能力的提髙有利于小学生髙年级的数学学习，也会对学生以后的学习和生活产生很大影响。那么，如何提高小学低年级学生的计算能力呢？一、讲清算理，打好基础小学数学教学应通过解决实际问题，培养学

2、生的数学感，增强他们对运算的理解。所以，在小学低年级计算教学的过程中，教师要帮助小学生理清算理，让他们理解和掌握计算方法，也就是让他们明白为什么这样算，怎样进行计算等。20以内的加减法和乘法口诀是以后高年级数学学习的基础，对于刚入学的小学生来说，熟练掌握这些知识有一定的难度，这就需要教师的引导和帮助。比如，在讲20以内进位加法时，教师一定要讲清算理，要有耐心，让小学生掌握'‘十进一”的算理。以8+4为例，根据小学低年级学生的认知水平和认知特点，教师可通过实物展示的方法进行教学，让学生明白：8和2凑成10,所以把4分成2和2,8加2得10,再加2就得12了。教师还要引

3、导学生自己整理出'‘十进一”的规律：“把大数分成小数，再凑成十，最后计算。”教师要帮助学生掌握思考的整个过程，多联系实物，然后让学生与大家分享自己的思路。这样，学生就会举一反三，看见类似的题目也能很快得出结果，如果一味地让小学生摆小棒计算，结果虽然能够计算出来，但非常机械，不能很好地提高小学生的思维能力。二、培养学生良好的计算习惯小学低年级学生在计算过程中经常会出现错误，比如抄错数字、抄错运算符号等，教师要严格要求学生认真看题、抄题，因为这是正确计算的前提。在抄对题的前提下，确定正确的算理或运算步骤。低年级学生在计算时常常忘了进位和退位，因此，在算理确定下来后，要认

4、真计算，做到“慢中求稳”。教师在日常的教学活动中不仅要严格要求学生做好每一步，还要要求他们对结果进行检验。要想让学生算得又准又快，就要培养学生持之以恒的检验的习惯，让他们经常用验算的方法来检查结果，帮助他们养成良好的计算习惯。另外，教师一定要合理引导小学生有耐性地进行计算。三、培养学生的计算兴趣教师要培养学生的计算能力，首要的一步就是激发他们的学习兴趣。只有把学生的抵触情绪换成积极情绪，才能从根本上提高他们的计算能力。数学来自于生活，生活中充满着数学。小学生日常生活的经历更能激发他们的学习兴趣，让他们感觉数学就是平常的生活，产生亲切感。教师在讲解计算题时，要联系小学

5、生的生活实际，让他们找到学习的乐趣，这样有利于提高计算能力。低年级学生还有个特点就是喜欢玩、喜欢参加游戏，同时也希望得到教师和同学的肯定。针对这个特点，教师在训练学生的计算能力时，要积极将游戏与教学结合起来，运用游戏教学的模式。比如，可以设计闯关夺红旗的游戏，只有答对了题，才能进入下一关，最快闯关成功的人获胜，并能得到教师的小奖励，这样的教学会让学生感觉数学学习不是枯燥的。四、加强计算练习低年级学生的注意力不能长时间集中，容易走神，易产生疲劳感，会对计算的练习产生厌倦情绪。针对这种情况,教师在组织学生进行计算练习时，要注重采用多种方法，灵活多变，让学生在愉快的学习氛

6、中完成计算练习，完成教师布置的学习任务。比如，在计算练习课上，教师可以先引导学生在游戏中进行口算练习，调动他们的情绪，同时也调节一下课堂气氛。口算练习的形式可以有多种，开火车就是一种很好的方法，将学生分成若干组，看哪组先到站，也就是看哪组回答问题又快又对。在这些预备活动结束后，可以让学生进行笔算练习，笔算练习也可以采用限时答题的方式，让学生的精力更加集中，防止疲倦情绪的产生，能引起学生的兴趣。长期训练下去，学生的计算能力就会得到提高,计算速度和正确率也会提高。五、将计算教学与现代信息技术结合现代信息技术与小学低年级数学教学结合，可以有效地解决一些教学问题，将演绎与归

7、纳统一起来、科学与技术统一起来。小学数学教师可以利用多媒体进行复习课、练习课、巩固课、作业讲解课、拓展课等的讲解，尽快将学生拉入课堂情境中，节省教学时间，提高课堂效率。比如，在讲20以内的加法时，可以引导学生进行推理，9+1=10,之后可以呈现9+2,9+3,9+4,9+5,9+6等等，让学生自己推导、总结、整理。总之，提高小学低年级学生的计算能力是一个复杂且长期的过程。教师要不断钻研教材，及时抓住小学生的学习特点和计算出错的原因，找出策略，坚持不懈地加强计算练习，师生共同努力，学生的计算能力一定能得到提高。参考文献：[1]佟印清•如何提高小学生的计算能力[J]