低年级学生倾听能力培养策略

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1、低年级学生倾听能力培养策略-小学数学论文-教育期刊网低年级学生倾听能力培养策略-小学数学论文-教育期刊网低年级学生倾听能力培养策略-小学数学论文-教育期刊网低年级学生倾听能力培养策略-小学数学论文-教育期刊网低年级学生倾听能力培养策略-小学数学论文-教育期刊网低年级学生倾听能力培养策略江苏南京市南湖第一小学爱达校区（２１００１７）　江　霞［摘　要］小学低年级学生正处于养成良好学习习惯的最佳时期，倾听是一种习惯，也是一种能力，教学中教师应随时关注学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，采用互动的教学方法

2、，在训练中养成良好的习惯。［关键词］兴趣　方法　训练［中图分类号］　G623.5　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）08-078美国教学研究会会长丹尼斯认为“从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的，教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听”。低年级的学生正是良好学习习惯养成的最基础时期，因此，教师在低年级课堂教学中应着力培养学生的倾听能力。一、激发学生听的兴趣，使学生乐于倾听“兴趣是最好的老师”，学生只有对所倾听的内容感兴趣，才会想听，才会主动参与

3、学习活动。为此，我们要激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与到学习活动中。１．创设生动、有趣的教学情境众所周知，学生对于生活中的事情相对比较熟悉，我们可以结合他们所熟悉的生活实际问题，挑选他们喜爱的事物，提出有关的数学问题。或是运用他们所喜欢的故事情节引入，再结合教材所提供的教学情境，消除学生对数学知识的陌生感，从而产生亲切感，进而吸引学生倾听。例如，我在教学“生日快乐”时，先播放生日快乐歌，当所有学生都跟着歌曲哼唱时，我说：“今天是玲玲的生日，她的四位同学正在给她过生日，我们一起去看看他们是怎样过

4、生日的。”随后出示玲玲生日会的场景：“玲玲想知道她的好朋友各是哪一天过生日的，可四位朋友都没有直接说出自己的生日，各说了一句话，你们愿意猜一猜他们的生日各是几月几日吗？”过生日可以说是每个学生最开心的一天，当学生听到熟悉的生日歌时，自然而然就会融入情境中，这时他们必然会饶有兴趣地倾听每个学生的描述，进而大胆猜测每人的生日。整节课学生都在我创设的情境中主动、生动地学习，课堂氛围融洽，效果突出。２．加强互动，做到教学方法多样化由于低年级孩子年龄较小，所以注意力不容易集中，易受周围环境的干扰，从而影响学

5、生的听课效率，所以在课堂上，教师应该运用多种教学方法，比如通过学生动手操作、小组讨论、开火车等课堂活动来贯穿整节课；在课中我们还可以适当的增加一些放松活动，比如在做练习前可让学生做写字操，从而调节学生的听课情绪，让他们在轻松、愉快的氛围中学习，从而提高学生的有效注意力，增强孩子的听课效率。例如，教学“角的初步认识”这课时，教学难点是：角的大小与两条边张开的大小有关，而与两条边的长短无关。为了攻克这一难点，并且还要保证学生听课的效率，我设计了“观察、猜想、演示、实验”等多种活动，通过观察、猜想让学生

6、比较每组角的大小，还有动手操作活动角以及在纸上折角等活动。整节课就是煞费苦心地把多种学习方法结合起来，从而充分调动学生学习的积极性，使他们的注意力一直保持在课堂教学上，乐于倾听，教学难点很容易就解决了。３．恰当的表扬和激励由于低年级学生特定的年龄和心理特点，数学在他们心目中更为抽象，容易滋生枯燥乏味的感觉，从而不愿意继续倾听。这时，教师适度的评价尤为重要。教师要在课堂上关注每一位学生，及时发现并表扬课中认真倾听的孩子，给其他学生树立榜样，让更多的学生乐于倾听。例如，在乘法口诀的教学中，一个学生在背

7、诵乘法口诀“五九四十五”时，不小心背成了“五九五十四”。这时一个平时学习一般的孩子举手说：“他背错了，应该是五九四十五。”我当即称赞他：“你真是个会倾听的孩子！这两句口诀不仔细听，几乎没有差别，你却听出来了，你可真了不起！”与此同时，我给他盖了一个认真听讲的印章，此后这个孩子每次上课都能做到认真倾听，而其他同学看见后也都表现得更加积极踊跃。通过表扬，使其他孩子意识到自己的不足之处，知道今后需要努力的方向；而对于该生来说，不仅体验到成功的喜悦，从而进一步增强自信心，还养成了认真倾听的习惯。在日常的教

8、学活动中，我们要做个有心人，时刻关注学生，努力寻找每个学生身上的闪光点，并坚持对他们进行正面评价和激励。在评价的过程中，我们更应该关注的是后进生。我们可以摸摸他们的头，给他们一个微笑，以示鼓励，让他们感受到老师对他们的关爱。当他们认真倾听时，一定要给予表扬和奖励，让他们感受到成功的喜悦，促使他们今后能取得更大的进步。二、教会学生倾听的方法，使学生善于倾听倾听能力虽然是与生俱来的，但是善于倾听却是需要后天培养的。而培养学生的倾听能力，不是一天两天可以完成的事情，这是一个循序渐进的过程