浅探高中化学教学中合作学习策略

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1、浅探高中化学教学中合作学习策暁［摘要］新课改下的高屮教学注重学生的合作探究学习，小组合作是学生主动学习的有效途径之一。化学探究实验充分利用好这一点，以〃合作思想〃为依据，以〃小组学习〃为教学主体，不断让学生在实践中发现问题，不断培养探索问题的意识。［关键词］探究实验小组合作在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，新一轮基础教育课程改革是〃新课改〃的全称，深化教育改革，全面推进素质教育。在新课改的宗旨下，学校更注重学生的教育，更注重学生的合作探究学习。学生缺少自主、合作学习和独立获取知识

2、的机会，最终导致他们缺乏主体性、能动性和独立性。〃自主、合作、探索〃学习方式，能针对性地克服传统的班级授课制的弱点，克服教师在教学上被动的缺点，充分发挥学生的主体性、能动性和独立性，使不同层次的学生都能得到不同程度的发展，从而大面积提高教学质量。怎样使学生更出色地完成学习H标？怎样让每个学生根据自己的特点，用自己的思维方式，主动地探索有关的知识？这些问题都是我们教师需耍探讨的问题。1•以学生为主体，培养学生的学习能力我们都知道〃授人以鱼不如授人以漁〃，教育教学也是同一个道理。我们的学科知识不应该是传授给学生的，而

3、应当引导学生去发现，独立地掌握它们，使学生学会独立思考和探索，而非讣学生被动地接受知识，教师必须培养学生的主动地去探究学习的学习方式。例如，在人民教育出版社化学必修1第四章第四节探究浓硫酸的性质时，怎样让学生能够自主地掌握相关知识呢？学生可以通过讨论一个关于硫酸的〃黑面包实验〃来学习。2•开展小组协作的合作学习，发展与人沟通的能力个人的学习能力是有限的，为了充分发挥学生学习能力和实践能力，开展学习小组是个重要的项目。2.1分好小组为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时要充分考虑到成员的性格、才能、学习

4、成绩等诸方面，根据他们的优缺点來安排他们的任务。每人在组内有不同的角色，并且要不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。2.2明确任务在进行合作学习时，先要明确学习任务与目标，用很短的时间，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，完成学习任务。在学习小组中，学生之间互相帮助理解和解释所学的东西，相互协作完成各种讨论等小组活动任务，课前收集相关的资料，课堂互相讨论，课后互相督促，互相检查练习、作业巩固所学的知识。同时，在平时的学习中，应培养学生良好的合作学习习惯的养成，如应培养学生良好的合作学习习惯，虚心听取别人

5、意见的习惯，积极实践的习惯等。例如，在探究浓硫酸的性质时，我对书本上的黑面包实验设计了一系列问题（根据实验的进程），如为什么在蔗糖里加了少量的水这是利用了浓硫酸的什么性质，在到后来蔗糖为什么会变黑这又是体现了浓硫酸的什么性质，最后看到了蓬松状的黑色〃面包〃朱成及还伴随着刺激性气味产生，这乂是因为什么呢？这当中涉及的化学反应有很多而且反应很复杂。这要求小组应该安排一个组长，起到主导全组和分派任务的作用；安排几个资料调查员，负责找好有关硫酸的特性和实验操作的资料；安排一个实验员，负责整个实验的操作和现象记录。通过这一

6、系列的探究，让学生掌握了知识的同时也营造了和谐的氛围，增强了学生学习化学的兴趣。当然这吐问题的解释必须在课堂中完成,这就需要学生根据相关问题提前预习，课堂可以互相交换意见，完善问题的答案。2.3进行活动小组合作学习的日的是耍让人人参与学习过程，在有限的时间内，达到最好的学习效率。通过小组相互合作、相互支持，共同进行学习活动，共同完成学习任务的方式，可以使学生相互受到启发，取长补短。2.4合作时间一节课，学生独立学习的时间和合作学习的时间要冇合理的安排。尤其是在合作之前，要留足学生独立思考的时间，绝对要保证给学生充

7、分的操作、探究、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的机会和时间，有相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次的学生的智慧都得到发挥和发展。不能让合作学习走过场，搞形式。2.5合作礼仪在合作探究课堂中，存在最普遍的问题是课堂一片混乱。有时因组内成员的意见不一致、分歧太多而争论不休，浪费了大家的时间和精力；冇时一些不愿意承担责任的小组组员推卸责任，或是在活动中不积极配合小组活动，表现消极，就会影响全组的士气，降低全组的工作、学习效率。为避免不必要的吵闹和争论，小组合作学习必须在一定的组织纪律约束下进行，首先要教他们学会

8、倾听，学会质疑、学会表达、学会守纪。探究课堂的纪律不是一两节课就能形成的，必须通过长期的培训才能形成成功的动静转化。例如，为班级制定一个口号作为探究开始和结束的动静转化。还可以在组内安排一个纪律的管理员，注意管理组内和组间讨论出现的种种问题。2.6合理评价小组合作的学习重在学习过程，因此学习评价以自我评价与整体评价相结合的方式进行。每天或每周对班级的小组讨论进行一次评价，