浅探在高中化学课堂教学中巧用pdeode策略

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1、浅探在高中化学课堂教学中巧用PDEODE策略摘要：PDEODE策略是一种在科学教学过程中，为了实现学习者的概念转变而采用的教学策略，是Ranne和Kolari对POE策略的改良和发展。PDEODE策略除了对学生的预测和实验演示给予较多的关注之外，还重视学生的解释和讨论。作者以“在高中化学课堂教学中巧用PDEODE策略”为观察点对《弱电解质的电离平衡(第一课时)》这节课的课堂教学进行了观测，并将课后的所思所想与大家分享。关键词：PDEODE策略；弱电解质；电离程度文章编号:1008-0546(2013)09-0044-03中图分类号：G633.8文献标识码：B新课程倡导建立新型师

2、生关系，强调学生学习的自主性、探究性和合作性，而改变封闭状态的重要教学形式Z—就是课堂讨论。其不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生参与教学过程的自主性，激活高中化学课堂氛用，还能培养学生的创新思维能力，养成良好的思维习惯，同时，提升学牛•与他人交流、合作等方面的素质。高屮化学课堂教学屮运用PDEODE策略有利于培养学生的自主、合作和探究的品质。一、PDEODE策略简介绍PDEODE策略是Kolari与Ranne对POE的改良及发展。PDEODE策略(图1)提出："预测(Prediction)—讨论(Discussion)—解释（Explanation）一观察（Observatio

3、n）—讨论（Discussion）—解释（Explanation）”,即学生基于对事实情境或实验的了解,首先，预测事件结果或实验现象，阐述理由，然后分组讨论，与同伴分享自己的预测结果，在组内达成共识的基础上再进行小组之间的交流。其次，学生动手实验、观察实验现象、做好相应记录，透过协作式的比较、分析、批判、对照，对先前的预测与实际观察到的现象两者间的差异进行更深层次的探究、讨论。最后，由学生自己做出解释：是什么原因导致了先前的预测结果与实际观察到的现象之间的不一致。二、PDEODE策略在“弱电解质的电离平衡”教学中的运用笔者通过查询万方、知网等数据库发现，尽管PDEODE策略己经

4、提醒广大教师要重视课堂讨论，但目前绝大多数尤其是国内的研究还是在学生的预测以及实验演示上给予了过多的关注，而相对忽视了学生的解释以及实验前、后的探讨。而恰恰是这不经意的“忽视”，会使学生的迷思概念在转变的过程中受到一定程度的干扰。基于这点，笔者以“在高中化学课堂教学中巧用PDEODE策略”为观察点对以下这节课的课堂教学进行了观测，并将课后的所思所想与大家分享如下：1.课题：《弱电解质的电离平衡（第一课时）》（苏教版选修四）2.教学目标：（1）理解强、弱电解质在水溶液中电离程度的差别和原因；（2）在化学平衡的基础上，初步建立电离平衡的概念；（3）通过活动和探究，学习科学探究的一般

5、方法，培养提出、探究、解决问题的能力;（4）通过对强、弱电解质概念的习得，掌握学习概念性知识的常用方法，即：演绎法与归纳法。1.教学重难点：强、弱电解质的电离程度；弱电解质电离平衡概念2.教学过程：（引入）以图片引入，提岀问题：为何婴儿长时间啼哭会发生手足抽搐？为何蚊虫叮咬后不需要立即就医，而小胞过会就能痊愈？（激疑，让学生带着问题进入课堂学习，让学习内容寓于生活情境中，让学生感知,这节课的内容不是纸上谈兵，是有现实意义的，可以解决牛活中的一些问题）结合学生的思维导图，思考：该思维导图中指出（1）电解质就是酸碱盐？（2）电解质就是离子化合物？结合刚才的练习，判断是否合理？（以学

6、生自己的思维导图作品展开内容，学生觉得比较自然，兴趣盎然。并能很好地过渡到接下来教师想提的盐酸、酷酸）（活动与探究）现有两瓶浓度相同的溶液A和B,已知是盐酸和醋酸溶液，但因失去标签无法区分，请根据你的经验设计实验加以区分。（学生以前后四人为一小组，讨论、设计实验方案并对实验结果进行预测,由组长代表发言。在这个环节中，学生积极参与课堂，并在代表讲述自己小组的实验方案及预测结果时，激发不同组别学生的思考，增加了生生交流与评价。而值得注意的是，教师需适时提醒学生语言表述的规范性。）（分组实验）从刚才同学们讨论的方案中，结合每个小组桌上实验框里的试剂、药品（镁条、碳酸氢钠固休、没有标签

7、的浓度相同的盐酸、醋酸、碳酸钠溶液、pH试纸、玻璃棒、点滴板等）选择合适的进行分组实验,并及时记录实验现象，为试剂瓶贴上合适的标签。（这个环节，学生们动手实验，很好地体现了团队合作的意识，同时用实验来检验刚刚的预测，更深的体会化学是•门基于实验基础上的学科。值得注意的是，教师为同学们的实验框中准备的是点滴板，更体现了微型实验和绿色化学的思想。）（汇报）实验结朿后，选取同学汇报本小组的实验内容及现象，并阐述遇到的困惑。其他的小组进行补充完善。（此环节，学生的实验现象可能有一些差异，在讨论中基本