浅议初中物理教学中情感策略的运用

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1、单位：宝址区大钟镇人钟中学姓名：周连军电话：82428774美国教育学家布卢姆情感教育理论中提到，学校学习中的许多井界是人为的，偶然的，而不是个休固有的。只要提供足够的时间和适当的帮助，95%的学生能够学习一门学科，并达到高水平的掌握，一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。他分析为：“恐惧的心会麻痹人的正常的心理活动：知觉、记忆、思维、语言等。一个学生在止常的状态下能够完全止确地回答问题，而在恐惧状态下

2、就会惊慌失措，变得愚笨。即使他脑子里有这些知识，他也可能连一•句话也说不出或者说得颠三倒四。现代情感心理学理论。现代心理学研究表明：积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志旺盛，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。反Z,消极不健康的情感，则会使智力活动受到抑制，降低学习效果。在推进素质教育的今天，情感教育已受到越来越多的关注，初屮物理运用情感教育，在教学过程实施情感课堂教学，营造宽松教学氛围；优化课堂教学教法,激发学生情感兴趣；注重师生情感交流

3、，形成和谐友爱关系。情感教育的运用，陶冶了学生的情操，激发了学生的学习动机，提高了学习的效率，促进了初中物理教学，对全面推进索质教育有着重要的作用一、密切师生关系，创造和谐的教学情感气氛学校的初中物理教学，教师与学生在教与学的过程中，心灵的和谐愉快是十分重要的。古语说：“亲其师而信其道。”学生学习初中物理的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们常常是由于喜欢上一位初中物理教师而爱上他的初中物理课，并能主动接受这位教师所传授的知识。教师向学生倾注全部的爱，对培养学生的情感I•分重要。学生思想品德的形成、学习、

4、认识活动的过程，一般是以情感的感化为开端，并起着“催化剂”的作用。教育、教学过程是师生相互作用、相互影响的过程，同吋也是情感相互交流的过程。转化学生从厌学到爱学的学习态度,首先要转化他的情感。没有情感的变化就不能教育学生。初中物理科教师要搞好初屮物理教学，提高质量，同样必须首先掌握情感教冇的本领。在教学实践中注意创设适宜情景，激起相应的情感体验，以达到预期的教学口的。因此，教师应在课内外真诚、和蔼地对待每一个学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。在教学过程小，力求语言准确、鲜明、生动，既丰富多彩又精练

5、含蓄，更要适合学生口味。这样去激起学生的学习情感，学生能更好地接受所讲授的知识。在课堂教学中，努力吸引学生的注意力，使课堂气氛活跃起來，出现教与学的情感一致的良好和谐景象，教学会收到意想不到的效果。创造和谐的教学气氛还在于初中物理教师日常也要多接近学生，了解学生，关心学生，把学生维系在自己身边。同时要求教师在课堂上自觉置身于学生之中，充当其中一个角色，加强师生交流,缩短师生之间的心理距离，使学生在宽松的环境中学习。二、理解和信任学牛，化消极情感为积极情感初屮物理教学屮有一种倾向，教师一般视传授知识，解

6、决疑难为天职，而对情感因素在教学中的作用往往估计不足。按照EQ观点，无情感的作用，即使有良好的学习潜力，学习的积极性也调动不起來。我认为，情感I大I素是初中物理学习出现两极分化的一个重耍原因。学习好的学生，学习上有成就感，受到教师的鼓励同学的羡慕，对学习起了促进作用，而那些“跟不上队”的学生，对学习会产生不同程度的心理抑制。抑制反过来乂对学习产生消极影响，以致恶性循环，于是两极分化日趋明显。正在成长发育中的中学生，心理尚不成熟，感情十分脆弱。在中学初中物理教学中，我们一定要重视情感I大I素的作用，正确

7、利用情感I大I素，以促进初中物理教学。心理学家的研究表明，人们是凭借别人对自己的反应做出口我判断的他们的行为往往受他人期待的影响。而教师对学生的理解和殷切期盼将产生无可估量的作用。因此教师必须对个别学生的学习一时跟不上表示理解，必须对他们殷切关心，同时述要有极大的耐心，宽容心和同情心。在整个教学过程中不歧视、不讨厌、不排斥他们，而是以满腔热情积极引导他们共同参与,相信他们与其他同学一样能学好。给他们以极人的信任和理解，激发他们奋发向上的学习精神。三、抑制受挫感，让学生经常有成功的体验成功感是初屮物理学

8、习屮非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学习兴趣和热情。教师应不断地为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。成功与否并无绝对的标准，好的考试成绩，圆满地完成了练习等等这些点滴微小的成绩均可视为成功。这种成功引起的满足和兴奋可以继续得到满足的需要，一次成功的休验乂可推动第二次成功，多次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学初屮物理的乐趣，同时也为初小物理教学奠定了基础。此外，不耍轻易给后进生打不及格的分数，这对保护他们的求知欲很重耍。苏霍姆林斯基说「