浅探新课改下语文课堂教学

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1、浅探新课改下语文课堂教学高中语文课枯燥无味，教师厌教，学生厌学，尤其是高三语文课堂可以说是乏味可陈。每天机械式的重复考点，看书，复习，做练习。如何改变现状，调动学生学习语文的积极性成了首要问题。〃六模块〃建构式课堂教学模式的出现犹如一缕春风吹〃醒〃了死气沉沉的课堂。教学模式改变了，手段灵活了，气氛活跃了；学生想学乐学，教学效果显著提高。那么如何进行课改让其吹〃醒〃语文课堂呢？我认为需耍从以下几个方面着手。1•革弊创新，进行课堂教学改革〃‘六模块'建构式课堂〃新课改要求学习方式转变，就是提侣自主与探索，发挥学生的主体性?创造性和实践能力，使学生真正成为学习的主人。我在教学实践中依据课程标准和

2、学生实际，确定适宜的教学目标，然后围绕教学目标把握教材，适当整合其他教学资源，灵活选择运用自学质疑?交流展示?互动探究?精讲点拨?矫正反馈?迁移运用六模块，确立了新的教学观和教学方式。教学中本着新课程〃以人为本〃的理念，强化学法指导，实现对话交流?动态生成?合作共享，充分促进学生学习方式的改变，培养了学生学习的良好习惯，打破了〃满堂灌〃的传统的教学模式。老子说过：〃授人以鱼，不如授人以渔。〃的确如此，传授给学生知识容易，传授给学生学习知识的方法至关重要。由于我在教学中采用了新的教学模式，使教学组织从最初的杂乱无章发展到现在的〃'六模块'建构式课堂〃一体化规范有序的小组合作交流互动形式，实现

3、了知识?能力与情感共同发展的新局面。这种模式教学效果显著，我所带的班级自从实行了六模块'建构式课堂〃新课改后，课堂气氛活跃了，学习的主动性提高了，参与性增强了，学生的成绩也有了很大的提高。最近一次质量检测，所带班级均分竟然高出同类班级七八分，这无疑不说明课堂改革带来的丰硕成果。2.构建新型师生关系，提高学习热情〃以人为本〃是教育改革的主旋律。〃以人为本〃的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根木性变化，新课程改革就不会有真正意义上的落实。因此建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。新课程改革的实施强调关注学生的学习兴趣和能力，加

4、强课程内容与学生生活及现代社会的联系。倡导学生主动参与？乐于探究?勤于动手，注重培养学生搜集?处理信息的能力？交流与合作的能力。和谐的师生关系，不仅可以促进学生健康心理的形成，使其产生积极的学习心态，提高学习热情，而R更易于教师开展教育工作，轻松愉快的实现教育目的。教育家赞可夫曾经说过：〃就教育工作的效果来说，很重要的一点就是要看师生的关系如何。〃可见落实新课程改革的首要前提就是大力调整师牛关系，没有师生关系的根木性变化，新课程理念就不会有真正意义上的落实，建立平等？民主?和谐的新型师生关系是顺利实施新课程改革的根本保证。3•通过多种渠道，提高课堂教学效果虽说教无定法，学无定规。但是我觉得

5、采用丰富多彩的方法，通过多种渠道，多种形式，让语文教学过程成为活动的？流动的过程定会使课堂充满活力，语文课堂的教学效率也必将得到极大地提高。课堂教学中我做了如下尝试：3.1课前三分钟演讲上课的前一天我就布置好作业，如让学生搜集一些古今中外的名人故事?针眨时弊的杂文？出人意料结尾的微型小说？幽默风趣的笑话？典故或成语故申?精彩片断赏析等做好准备，课前留出三分钟叫学生到讲台前演讲，这样既调动了学生学习的积极性，又培养了他们广泛阅读的习惯；不仅扩人了阅读面，也积累了丰富的素材，同时也为写作夯实了基础，激发了学好语文的强烈愿望。3.2分角色朗读，体会情境语文教材中的作品特别是戏剧作品往往凝聚着作家

6、的灵感?激情和思想，丰富多彩的人物形象及多元化的角色，为学生展现了一幅幅生动的画面，分角色朗读不失为一种好的教学方法。我在教学《雷雨》时讣学生在读熟的基础上，运用分角色（分别找两个学生：男生扮演周朴园，女生扮演鲁侍萍）朗读，让他们走进文本，通过绘声绘色的朗读，把剧本情境展现岀来：周朴园在认出鲁侍萍之后对她态度的变化（惊恐万状一翻脸不认,厉声责问一试图稳住一哄骗一试图以支票平息旧恨新仇）通过学牛之口读了出来。让他们与文中角色同喜同悲，学生内在的情感与文中的角色形成共鸣，有身临其境之感。这样，能化静为动?化远为近?化抽象为具体，寓教于趣，寓教于乐，提高了教学效果。文中角色的思想在学生的再创造中

7、得到延伸，学生学习语文的时空得到了拓展，学生创新的潜质也可以发挥了。3.3让学生当老师教学屮对一些比较浅显的教学内容，如语音?字形?成语等，我通常让学生走上讲台替代老师组织教学，让他们展示自己的能力，这样既调动了学习的积极性，又锻炼了学生们敢于大胆发言的能力。3.4给出〃地盘〃让学生自己做主〃海阔凭鱼跃，天高任鸟飞〃，课堂给学生留出足够的时间和空间，让学牛们分组讨论,推荐代表发言或辩论,努力把课堂还给学牛,让学牛拥有发言