浅探新课改背景下的高中物理教学

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1、浅探新课改背景下的高中物理教学【摘要】物理是高屮阶段的一门重要学科，且实用性强。为落实新课改精神和提高教学的实效性，木文结合教学实践认为应以建立和谐的师生关系为前提，通过转变观念、注重加强高中生的全

2、何发展，同时要与生活实际相结合，鼓励质疑精神、发展高中生的创新能力。【关键词】物理教学；新课改；高屮刖§随着新课改的推进，新课程理念越来越受到广大教师的重视。高中物理新课程标准强调，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识，为实现学生的全面发展服务。这就要求物理教师必须按照新课程改革要求，转变教学观念，体现学生

3、学习主体地位，同时积极实施课堂教学改革，努力提高教学效率,培养学生的科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。下面笔者就课程改革期间获得的一点实践经验汇报如下。1.建立和谐的师生关系和谐的师生关系是提高课堂教学冇效性的前提。因此，建立和谐的师生关系是非常关键的，可以从以下儿个方面入手：第一，教师要热爱自己的事业，要以高度的敬业精神、良好的工作态度和方法影响高中生，感化他们。这是建立良好的师生关系的基础。第二，教师要真诚、不带一丝杂念地爱护学生，这是一种高尚的人格魅力，极具亲和力。教师要转变观念,从师道尊严的威严中走出来,建立民主、平等、和谐的新型师生关系

4、，这是也建立良好师生关系的重要前提。第三，在新课程理念的指导下，教学是一个开放的动态过程，但还是需要科学严谨的治学精神。2•转变观念，充分发挥出高中生的主观能动性首先教师角色合理定位，让高中生做学习的主人。知识并不能简单地由教师灌输给学生，而必须由每个高中生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构。因此，教师的角色是调动高中生主动思维和主动参与的积极性，根据学生的认知规律，创设条件，引导学生主动学习，主动探究。教师要成为学生学习过程中的组织者、帮助者和引导者。为此，物理教师在课堂上要做到：把思考的权力交给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，充分发挥学

5、生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习的能力，转变教育观念，实现学生的主体地位，使他们学得主动、学得轻松、个性、特长能得到自由发展，综合素质也得到全面提高。3•注重加强高中生的全面发展加德纳在其多元智能理论中认为“智力是彼此相互独立、以多元方式存在的，智力之间的不同组合表现出个体之间智力差异，而且学生存在差异性的发展。”新课改精神也体现出了基础性、普及性。侣导要人人学有价值的物理，不同的人在物理上能得到不同的发展。为此，物理教师应因材施教，分层设计目标，分层实施教育，培养出个性特征明显的学生，让每一个有个性差异的高中生充分展现自己独特的才华和兴趣，感

6、受成功。传统的教学，过多强调的是知识、技能目标，忽视了过程与方法目标、情感与态度H标，新课程既关注高中生的学习结果，更关注他们的学习过程;既关注高中生物理学习水平，更关注他们在物理活动中所表现出来的情感与态度。因此，在备课的时候，应十分注意研究“三维”目标并积极加以落实。每堂课开始，对高屮生在学习过程屮的每一个进步和成功给予积极的评价，在给高中生上的第一堂课上，鼓励学生积极表达自己的观点，耐心倾听高中生的发言，培养他们的自信心和创新精神。4.与生活实际相结合学得方法是教学过程中的重点所在。培养物理思维从观察开始，观察日常牛活屮的各种物理现象，不仅可以使学生将

7、物理模型与实际问题联系起来，也可让学生丰富自然知识，加深理解。由教师带领学生以科学严谨的方法解决问题，模仿前人的探索经历完成科学发现，如万有引力公式的近似推导等，可使学生亲历探索，获得解决一般问题的能力。也可以将活动延伸到课下，延伸到新课程改革中设置的自主实践课程之中。比如在研究做圆周运动的物体的受力问题时，涉及到行车过拱形桥的情境，对于拱桥形象如何抽象为圆周模型，是一个容易忽视乂不易理解的环节。在上课Z前，先发动高中生寻找学校附近的拱桥，拍成照片，互相比较观察。继而又有学生找到市里有名风景拱桥的亮丽图片，于是鼓励高中生在研究性学习课程中提出专题“家乡的桥”

8、。通过调查学习，不仅完成修习学分，还完成新课程改革屮情感、态度和价值观的教学目的。又比如学习运动图像的问题时，由高中生在研究课程中完成函数原理在物理学中的应用，实现主动积极的探索Z旅。5•鼓励质疑精神、发展创新能力问题的探究过程就是挖掘学生的创造潜力的过程。应试教育的学生很少主动质疑，素质教育的今天，已逐渐改变落后的模式教学，勇于尝试,并鼓励学生大胆质疑，高中生的学习过程中难免会产生各种疑问，这些疑虑和困难，往往是我们教学的关键。大多数学牛•性格比较羞涩，他们遇到难以解决的问题时并不想提，也不敢提，因此，在教学过程中，我们必须高度重视教学信息反馈，注意发现和

9、掌握学生的疑虑和困难。鼓励学生对问题主动质疑，组织和