浅谈中学英语教师如何教学英语词汇

《浅谈中学英语教师如何教学英语词汇》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、英语作为国际通用语言，其重要地位越來越得到大家的认可。如果把英语比做-幢摩天大楼的话，那么语法知识是架起人楼的钢筋，词汇就是拼成人楼的一块块砖瓦。若没有一砖一瓦的积累堆砌，没有扎扎实实的根基，想盖高楼也只能是海市屋楼。所以，对丁-英语学习者來说要学好英语，掌握大量的词汇是关键。所以，我们要下定决心，排除万难，力争为学生找到一条掌握词汇的捷径。可是最初使我真正意识到单词的教学方法必须要改革的却是我的学生。那是一天晨检单词检测后，我正忙着批阅卷子，一个学生悄悄地来到我的身旁，还没等我发问她的眼泪就先下来To我赶

2、忙问：“怎么啦？”“老师，我今天的卷子您别批了，行吗？”她问。“为什么？”我很想知道。孩子一脸窘迫地说「'这些单词我昨晩背了一个小时，当时都会背了，可是早晨您一考时，我乂都忘了，这是真的，我肯定没有骗您！”看着这个文文静静的女孩子委屈的样子，我只说了一句：冋去吧。看到我并没有生气，教室里立刻骚动起來，孩子们七嘴八舌地说：老师，我们也是这样。看着学生们扬起的一张张焦急的小脸，我不禁陷入了思考：既然学生们都已经花了时间与粘力在英语单词背讪上，为什么效果却如此事借功半呢？就在那一刻我深深体味到记忆单词对于学生们來

3、说有多么困难，也就在那一刻我对自（2说：你一定要帮助学生们找到一•个记忆单词的好方法，不能再让他们在黑暗中独自摸索前行了！正是这件看起來很小的事促使我钻研起教学英语词汇的新方法。俗话说：“万丈高楼平地起。”英语的学习也是这个道理，只有初一时打好词汇的基础，一步一个脚卬地走下去，学牛的整体学习英语的能力才能得到捉高。我是从以下几个方面來捉高学生的词汇学习能力的。一、教会咅标，止学生摆脱教师领读这根拐杖新的英语教学理念要求我们从四个方而来培养学生的能力：即听、说、读、写四种能力。四种能力的培养离不开教师，但教师

4、的角色决定了他只能是一个引路人，而非一个旅伴，每到一个中转站，就会换一个新的引路人。“授之以鱼不如授之以渔”。我认为英语和汉语都是语言，它们的学习应该令很多相似之处，尤其是在词汇的学习上。我们都知道很多汉字并不是老师教会我们它应该怎样读，怎样川，而是老师教会我们查字典后，我们自己遇到生字时再查字典弄懂的。那我们又是怎样学会查字典的呢？首先老师要先教会我们每个拼音。而每个英语单词也有拼音即音标。单词的读咅是由咅标构成，而每个发咅也有字母或字母组合的规律，掌握了咅标和发咅的规律，单词读起來更容易，背起來就更轻松

5、。在每年新生入校的前一周，我都利用多媒体下载新版的国际音标教程让学牛观看，每天学习五个音标，然后再利用音标卡片复习音标，ZJS配上学牛几乎都知道的单词，让其看音标拼读，使学牛逐步掌握发音规律，掌握拼读技巧，最后形成看到单词h己就会读，听到发咅白己就会拼写的能力o当学生尝试用学会的咅标终于正确地拼出了一个生词的发咅吋，那份喜悦既是学生的，更是我的。半年下来后，班级多半以上的学生能自己独立拼读生词了，也学会了如何査阅英汉词典。现在他们已是初二的学生了，对于单词的拼读已完全可以自行-解决了。词汇塑扩人的同时也为学

6、生提高阅读能力和写作能力打下了夯实的基础。学生看到了口己的成功，找到了口信，学习英语的兴趣更浓了。二、教给学生灵活多变的记忆方法在不同的情况下，单词要有不同的记忆方法。死记映背固然不可少，但那应只限于无规律可循的单词。摸到规律就可以起到事半功倍的效果。我主要采川了如下方法帮助学生记忆单词:1、拼读记忆法：对于那些有发音规律的单词可以让学生边读边记，尤其要注意五个元音字母在开音节和闭音节中的不同发音，根据这些规律，这样的单词并不难记忆。2、词根词缀法：此法适用于有相同词根构成的单词。如在学习interesti

7、ng吋，我顺便就把interest和interested也都教授给了学生。3^特殊记忆法:英语中还有一些同音异义词,如hole和whole,their和there等,可以分组列在黑板上让学生找出其相同点和不同点，以强化记忆。还有一些兼类词，如well既有“好地”又有“水井”之意，可以编些顺口溜让学生记忆：如水井好wello当学生了解到这些构词方式后，既扩人了他们的词汇量，乂减轻了他们记忆单词的畏难心-里，学生会觉得英语单词的构成很有趣，记忆单词的积极性也就更高了。4、趣味记忆法：适用于一些英语发音可以找到汉

8、语谐音的单词。如：tomorrow可以趣味记成“偷猫肉”，在一片笑声中学生就记住了该单词的发音和拼写。5、归类记忆法：利用多媒体把不同种类的单词的图片，如水果、蔬菜、肉类、动物、植物展示出來，利用听觉和视觉共同参与记忆。三、单词的巩固根据人的遗忘规律：先快后慢的特点，对于单词的及时巩固复习是很必要的。为此，我采取了如下方法：1、小组合作法：《课标》要求我们课上要以学生为主体，老师只是主导作川，所以学生在巩固单词时