浅谈中学英语词汇教学

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1、浅谈初中英语词汇教学讷河市育才学校王红霞词汇是学好英语的关键。语言的表达是借助词汇进行的，人们的情感交流也要通过组词造句子来完成的。所以学生掌握的词汇量大小和正确地运用词汇的熟练程度，是衡量其语言水平的尺度之一。我在教学中十分注意词汇教学，因为它是学好语言运用语言的基础。下面就我在词汇教学中的几点做法总结如下：。一、调动学生学习词汇的兴趣，使课堂充满生机。现在的中学生聪明活泼，好奇心强，爱接受新鲜事物，但是却坚持不够长久，所以我想方设法活跃的气氛，在单词教学中，我常运用以下几种做法。1．运用动画激发学生乐趣。在教现在进行时态时，行为动词很多，学生觉得枯燥无味，

2、我就把动词搭配动画进行教授，这样学生学会了跑步，游泳，跳高，跳远，写字，画画等单词，学生们学习气氛热烈，掌握非常扎实。2．小组竞赛强化单词记忆，英文单词的渐忘性很强，怎样才能使学生反复记忆，主动背诵呢？我常利用（一）注意用生动、形象化的教学语言来激发学习兴趣。教学语言，是教师经常使用的一种教学艺术，这种语言艺术使用得当与否，对教学效果有着很大的关系。讲解词汇时，如果教学语言单一、枯燥，学生也必然会觉得索然无味。因此，在英语课堂上，如果把讲解词语与适合补充与其相关的知识、幽默、笑话或英、美英语、习语、谚语及相关词语典故相结合的话，不仅可以活跃气氛，激发学生的兴趣

3、，还可以扩大其知识面，开阔其视野。例如，在讲解hang这个词时，当它为hangedhanged时，是规则动词，意为“绞死”，但为hunghung时是不规则动词，意为“悬挂”。就可以用一句有趣的话来概括“规则的是撒谎，不规则的就躺”。这样的词汇讲解会给学生留下很深的印象。（二）教学形式的多样化。教无定法。英国著名语言学家CE埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”要使学生在学习的全过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学方法灵活多样，设法利用各种能引起学生兴趣的方法，去启发感染他们，充分调动他们的积极性。如使用直观教

4、具和电化设备进行词汇教学，能使外语教学过程变得生动、形象、直观，加深学生对词汇的印象，强化学生的记忆。把游戏引入课堂，使教学形式多样化，有利于培养中学生学习英语的兴趣，提高学生效率和教学效果。在中学英语词汇教学中，经常采用的游戏形式有：故事接龙、竞赛、表演、猜一猜、小品等。通过游戏能有效防止学生疲劳或产生厌烦心理，有利于创造和谐的课堂气氛让学生在轻松愉快的感觉中领会和掌握新的词汇。二、利用英语构词法进行词汇教学英语词汇量较大，浩如烟海，但他本身却有其内在规律可寻，掌握基本的构词方法，能很容易突破记忆单词的难关。“词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，在构词法上

5、叫词素，词根是主要元素，前后缀为次要元素”。其三者是扩大词汇量的三把钥匙。词缀法是派生法的一种，英语词缀分成前缀和后缀两种，加在词根前的叫前缀，加于词根后的叫后缀。一般来说，前缀只改变词的意义，但并不改变其词类。把词缀同它前面的单词或词根联系起来考擦，有助于记住单词的词类和词义。后缀不仅改变词的意义，而且使单词由一种词转变为另一种词类。在教学中，教师经常帮助学生或让学生自己归纳总结，扩大他们的词汇量。词根具有固定形式和一定含意，是构成单词的主要成分。一个单词最少含有一个词根（或原生词），有时也可含有俩个或更多个。利用词根进行词汇教学，可以帮助学生对一些熟知的词

6、有更深刻的了解，得以从许多新字里挑出整个的语族，从而使他们更加清楚词义，更加有效地记忆单词。三．以句子为单位，词汇与语篇语境结合。学习词汇的目的要掌握词义，词的搭配和用法，用词造句表达思想。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的交际功能。我们的词汇教学，一般都是以单句练习为主。这种练习，上下句没有联系，每个句子用在什么场合往往不清楚。凡是没有上下文的句子，都想孤零零的单词一样，不可能给人们很深的印象。况且，英语词汇中，一词多义的现象比较突出。例如，英语词东come的词义就有97个，set有126个。所以，从学习词汇角度看，学生之友以句

7、为单位，与语篇语境相结合，才能确切识别一些新生词。如“NotwangtingtidisturbthesleepingkittenJanegingerlyliftedherfromthebox”要把熟睡的小猫从盒子上抱下来，却又不想惊醒它，想必然十分小心谨慎。因此，借助该语境，不难推断ginggerly的含义“小心的、谨慎的”。四、用多种方式进行系统的复习“学得快，忘得快”,这是当前中学生在英语词汇学习过程中的通病。这主要是未能及时复习巩固所致。复习时学习之母，系统地进行复习，不仅有巩固记忆的作用，还能加深对所记忆单词的理解。通过多种的方式对单词进行系统的复习帮

8、助学生是有必要的。（一）创造语言环境。