浅谈农村初中信息技术教学现状和教学策略

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1、浅谈农村初中信息技术教学现状及教学策略中江县杰兴镇中学王成当前，信息化技术正以排山倒海之势席卷我们生活的各个领域，改变了人们的生活方式和生活习惯。而随着国家对教育投入的提高，特别是对农村义务教育阶段学校的各项配置的完善，我们农村学校的信息技术教学也有了基础条件,这对于广大农村学生来说既能够学到有用的知识和技能，又有了一个了解更加多彩世界的渠道，这是天大的幸事。但是，目前的信息技术教学传授给学生知识的有效性却不高，学生学习了一段时间后对信息技术的兴趣就开始下降。经过分析，我发觉这是多方面的原因造成的，具体主要表现在以下几个方面：1•重视程度

2、不够。在目前的教育中，由于受到了应试教育的影响，大家都只注重中高考考试成绩，只注重中高考考试科目。学生也就认为信息科是不重要的，普遍以一种好玩的心态来学习信息技术，学生对信息技术这门学科的学习主动性不高。2.硬件软件设施不够到位以及无法及时更新。比如在杰兴中学，计算机教室学生电脑只有30台，而每个班级的学生都是四十多或者五十多个，往往两名学生只能合用一台电脑。其次由于信息技术的快速发展，硬件和软件的快速更新，在目前的教学条件中，经常会出现计算机的硬件设施过于老化，无法满足软件的运行要求或者是软件版本过老，没有及时更新，即使学生完全掌握了也

3、没办法适应现代社会的需求。3.教师自身的能力和水平有限。在计算机教师中，普遍的专业能力不足，学校对于信息技术老师的配备往往不够重视，信息课老师往往还要上其他课程,老师用在信息课技术教学方面的精力就不够。而且由于软件的逐渐更新，老旧的信息技术知识往往不能适应新的软件环境，而教师又有其他课程的教学任务,就没有多少时间对自身的业务能力进行提高，就依靠自身以前掌握的知识去进行教学，没有对自身提出高要求，而这就导致学生的学习效果相当差。当然，条件是有限的，但是我们老师就应该想办法克服各种困难，在有限的条件中发挥自己的创新意识，充分利用现有条件搞好信

4、息技术教学，我们可以从以下几个方面入手：一、培养学生学习信息技术兴趣俗话说「'兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力，信息技术学科教学应以学生为主体，以实践操作为核心，以培养学生学习兴趣为出发点，创造性地设计教学结构，充分挖掘学生的内在潜力，使学生自主自愿地学习信息技术课。这就要求我们一方面在信息技术课起始课教学中，要从计算机的产主、发展、最新动态和计算机网络的有关常识的介绍，国内外计算机技术的比较，同时结合本地区、本校利用计算机进行经济管理、教育科研、通信等方面的应用情况，

5、最大限度地让学生了解到计算机的重要作用，让学生产生强烈的求知欲望。二、让学生有成功感课堂中多展示学生作品，利用成功体验激励学生的学习课堂上多展示学生的作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满了信心，从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。在课堂上，我有时会选一些同学示范操作，或者演示自己的作品，伴随着老师和同学们的赞美，这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学欣赏自己的作品时，他们会充满成就感。同学们在交流作品时，彼此之间也会

6、相互启发和激励，取长补短，使自己的作品水平得到提高。利用成功的体验，激励学生的学习兴趣，教师根据具体情况采用合适的方式，一定会收到很好的效果。三、巧设课堂前奏在计算机机房上课时，为了吸引学生的注意力，要巧妙的设置课堂前奏。学生大多想自己操作，不想老师多讲。可以告诉学生在课堂的时间安排上有以下三种方案：第一，讲一节课，不操作；第二，讲30分钟，操作10分钟；第三，讲10分钟，操作30分钟。大家希望采取哪种方案啊？学生会说第三种方案。这时抓住机会巧妙安排：大家要想让老师采取第三种方案，必须集中精力听课，否则就采取第二种方案，甚至第三种方案。这

7、样学生的注意力就会比较集中。四、创设良好的教学氛围，加强课堂教学的互动在课堂上做到严肃自由、主动探索。严肃是一种规范，自由能使学生思维解放。在保持较好的课堂纪律的同时，耍让待发展生敢于提问，让优生敢于质疑。这可以运用知识竞赛法，作品展示法，学科整合法。老师善于把教学过程营造成有利于学生积极进取、能吸引学生兴趣的环境。这样，教学就能够离开僵化走向灵活、离开凝固走向丰富多彩，离开混乱走向秩序。师生互动，学生的互动在课堂上要得到体现。互动可以在小组合作中体现，小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，

8、差生尽其所能，学有所得。这实现了学生资源的共享利用。这种互动能够调动优、差生的积极性，将会明显的改善课堂纪律。五、努力提升教师自身的魅力改善课堂纪律要求教师具有较高的素质。作为一个教师，需要不