浅谈初中信息技术教学策略

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1、浅谈初中信息技术教学策略张德丽贵州省安顺市关岭县岗乌中学561300作为一名初中信息技术教师，如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这门课，并且能在喜欢的情况下学好这门课、掌握这门课？在这几年的教学过程中，我积累了一定的经验，在这里提出，与大家共同分享。一、作为教师应提高自身的素质，不断充实自己现在信息技术日新月异，新课程的实施、素质教育的发展及教育信息化的推进也在不断深化。作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己，从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，这样

2、才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理，令学生在学习过程中对教师心服U服，从而轻松调动学生主动学习的积极性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学彺务，将每一个任务都设计得明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任

3、务”。学生完成了相应的任务后，也掌握了需要接受的知识；学生带着真实的任务学习，让学生真正拥有了学习主动权。教师在教学过程中也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进的“任务”，从而保证教学目标顺利完成，让学生尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构课程改革中，教师不能再釆用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式，让学生从被动地接受式学转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的

4、引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计问题时，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决,在自身实践中体会和提高。在平吋的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生而不是个别学生；教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。四

5、、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学的热情和兴趣在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，这样学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程吋，往往喜欢上机操作，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解得生动形象一点，教师在讲解吋，可用风趣的语言、贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时，举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂吋传来的饭菜香传递给了我

6、们可以吃饭的信息……通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。用好的比喻、贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得更轻松，让学生学得更愉快，感受到计算机世界的五彩缤纷。五、建立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让他们轻体松愉快地投入到学4中来。这样，有什

7、么问题才会及吋地提出来，师生双方才可以及吋交流。教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学过程中的每一个环节都要把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心0中不断提升教师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，尊重学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，从而达到“亲其师，信其道”的效果。作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平

8、，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体B标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求。