浅谈体校语文作文教学激发学生兴趣的尝试

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1、浅谈体校语文作文教学激发学生兴趣的尝试摘要：从目前体校作文学习的现状着手，对语文作文教学中如何激发学生兴趣这一问题提出了一些尝试性的探索。关键词：体校；作文教学；激发；兴趣“兴趣是最好的老师。”激发兴趣是提高学牛写作能力的内动力，是学生写好作文的关键。体校招收的学生都是体育特长生，文化功底较差，对语文写作兴趣不足。因此，要使体校的语文作文教学有效进行，一定要在激发学生的写作兴趣上下工夫。作文教学实践中，本人发现学生对写作缺乏兴趣进而“望而生畏”的原因很多，其主要原因是学生基础太差，写作时“没米下锅”；学习兴趣不高，写作时“咬笔杆”“挠头皮”，显得信心不足。所以，我们要探索出一

2、些适合体校学生的教学方式、方法，让他们对语文作文教学感兴趣。本人认为应从以下几个方面考虑：一、优化作文教学课堂模式，激发学生学习兴趣传统的作文教学主要是教师照本宣科布置，学生按照预先设定的话题进行，往往教学枯燥乏味，让学生头痛、老师劳神。学牛往往搜肠刮肚琢磨半天，可写出来的文章千篇一律，千人一面，这样既无法发挥学生那半富而鲜活的想象力，又很难达到预期的练笔效果。那么怎样从传统作文教学模式下走出來就显得尤为重要。因此，教师要在吸取传统教学优势的基础上，优化课堂教学模式。首先，在写作教学中，教师要注意培养学生写作的兴趣，了解学生感兴趣的话题，诱发学生写作的热情。教师要精心设计教学

3、过程，使学生对作文的内容有极大的兴趣，提高学牛写好作文的积极性。其次，作文教学要做到因材施教，对于基础较差的学生，教师不必过分强调其语言的准确性，应着力培养学生对书面表达的信心，这样会大大减轻他们的思想负担和心理压力，让他们在纸上敢写、愿写、有话可写。另外，教师要对学生的成绩给予及时、充分的肯定和鼓励，以调动学生写作的积极性，把学生“领进门”。最后，教学方法应该灵活多样，鼓励学牛把身边所发牛的有趣故事和遇到的疑难问题写入作文，拿到课堂中来学习和讨论，培养学生用作文交流的习惯，不断改进教学方法，使学生对写作的兴趣不断提高。二、加强与体校生活实践的联系，激发学生的学习兴趣体校学生

4、日常训练任务重，对身体耐力、柔韧性要求较高，往往每天大量的体育训练会使学生感觉非常疲劳。而体校的文化课开设较少，学习时间少，乂相对集中，更加会讣他们出现“学习疲劳”。因此，体校文化课老师必须把文化课与体育课有效地结合起来，寓“体”于教，启发他们去发现作文教学的有趣之处。教师要把体校生活实践（包括课外生活）引入课内，把写作的课堂变成实践的课堂，使学生在回忆、体验比赛及生活的过程屮萌发写作的冲动与需求，记录美好的回忆。教师一方面调用各种手段让学生通过生活照片去回忆曾经经历的生活，另一方面让学生把作文看成生活，让学生自山地思考，独立地表达，轻松地展示。例如，在说明文写作时，让学生以

5、“我们的训练场”为题，让学生跑到训练场，仔细体会每一个“角度S安全角度、照明角度、采光角度、人文角度等等；认真观察每个“侧面地面、天花板、四壁、桌凳、环境等，这样，把书本上学到的知识与实际生活联系起来，学牛学习作文的兴趣就会不断地增强。在写人文章的指导时,利用我校体育教师与学生平时接触多、感情较深、印象深刻等特点，让他们成为指导学生习作的材料，使学生有话可写。指导写事文章时，让学生把比赛中感人的瞬间记录下來，引导学生运用“以小见大”的写作方法，把运动场上学生团结合作、拼搏精神表达出来等等。三、加强师生情感交流，激发学生学习兴趣苏霍姆林斯基曾说，“师生之间是一种互相有好感、互相

6、尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成在作文教学过程中，应努力营造一种良好的教学氛围。首先，课堂上教师要仪表端庄，教态严谨，语言丰富，用饱满的热情引导学牛写作“入门”。教师充满情感的话语营造了-个和谐的写作氛围,使教学话题在情感的哺育与碰撞中提出，并在情感的滋润和情境的引领下展开教学的对话，最终在学生的表达与展示中提升了作文的教学品质。其次，体校的学生几乎都是寄宿生，都吃住在学校，远离家庭，他们止处在成长和发育时期，各方面都需要有正确的引导。教师不能只顾教学，而忽略其他方面的培养和教育。在教学和生活屮，教师都要让学牛通过作文把情绪释放出来，使作文“有血有肉”。再次，教师要换

7、位思考，站在学生的角度去考虑和处理问题，摒弃学生写作观点“幼稚”的思想，要多表扬,少批评，多发现学生表达的亮点，多提供学生交流写作的机会，让学生感到学习语言的乐趣，从而乐写。总之，体育学校的作文教学有着它的特殊性，我们必须根据体校学生的特点，给予他们更多的尊重和爱护，充分调动他们写作的兴趣，提高他们自主写作的能力，让他们真正成为写作的主人。（作者单位江苏省射阳少年体育学校）