浅谈儿童画有效教学

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1、浅谈儿童画有效教学“三步曲”儿童画是小学阶段绘画时要经历的一个绘画的种类，也是一个过程，是一个孩子应该经历的尝试与学习的过程。学生在这一过程中去学习体验，既要了解绘画的简单知识，掌握简单的绘画技能，同时又要放手让学生去尝试和探索。用学习到的绘画技巧，加上自己最精彩的想象和创意，来完成一幅漂亮的画。这幅画里更多的应该是孩子自己眼睛观察到的、自己心灵感觉到的、自己的思想触摸到的。这样的画或许很美，色彩鲜艳，充满了天真的童趣，或许看上去并不让人满意，看上去不符合绘画的要求和规矩，看上去乱糟糟的,但我们不应该因此去指责和矫正，而应该去积极地引

2、导，最重要的是不要丢掉孩子最珍贵的童心和童趣。孩子最初接触儿童画，看到面前是•张白纸，可能还有一盒五颜六色的彩笔，内心应该是既高兴又兴奋，还有些紧张。在教学的过程中，我一般把美术中的儿童画教学分为临画、改画、创作画等几个种类，这几种画画的模式几乎贯穿于整个儿童画的全过程。一、临画——学画的基础临画是对•件优秀的绘画作品进行临摹的学习方法。临摹的作用在美术教学中是不容忽视的。为了让学生能尽快地去掌握绘画的造型规律、特点，临摹是一个很好的方法，甚至是一条捷径。临画可以向好的作品学习写生方法和造型规律。同时，临画要有一定的针对性，小学生临摹

3、的重点应该是认识和感受，认识一些名画，初略感受画中所折射出的思想和情感。因此，在临画之前一定要找到自己喜欢的、适合自己风格的画，这样学生才会更有灵感，才会有激情，才会更认真和细心。临摹时要做好准备，先理解领会原画的真情实感，体味原作的绘制过程。学生可以整幅去临，也可以部分临；既可以追求画面整体效果，也可以从中专门学习自己喜欢的某一技法。这样有针对性的临摹，一般都会有较好的效果。也只有做到让学生和临摹的作品的风格、特点和水平层次相适应，学生才会更有兴趣，学生的画才能达到最佳的效果。二、改画——思维的飞跃改画是儿童画教学中的一个重要环节。

4、一种改画是传统的改，把自己画里不成功的，不满意的地方进行再加丁，留其精华，弃其糟粕，让画看上去更加漂亮。而老师要注意，不要过早过多地去给学生修改画，要尽量多地保存学生自己的东西，这些也许就是学生的最精彩之处了。改要在学生最需要的吋候，在学生自己修改不满意的基础上，老师再去修改，学生才会记住、理解、掌握。这样做有助于学生加强对绘画的理解，提高学习效果。学生在发现修改后的效果有了明显的不同吋，会领悟很多自己平时很难掌握的东西。另一种改画是一种创新的改，其实和临画有些相似，我规定出几幅大师的画作，并让学生找到这些画的图片，或是把这些画的图片

5、贴在黑板上，让学生选择其屮的一幅，去照着画。而和临画不同的是：我作了一个小规定，学生的画和大师的话要有一部分一样，要有一部分不样，而什么一样、什么不一样就没有规定了，这要看学生对这一幅画的理解。学生一定会把他们认为漂亮的、美丽的东西留下来，把他们认为不好看的东西改掉，加入自己喜欢的植物、动物或是别的东西，更加入了自己的思想、自己的理解。学生既要有选择地临摹，又要有创意地设计、创作。一幅达芬奇的《蒙娜丽莎》，学生会尽可能地画出原来的样子，把保留的部分画得比较逼真，而被改的部分却又加入了自己奇特的想象和创意，比如把她的脸画成了妈妈或是奶奶

6、甚至是爸爸，有的学生会让画里的蒙娜丽莎穿上军装或是抱着一个洋娃娃。马是徐悲鸿喜欢的动物，学生也同样喜欢。学生会把徐悲鸿的奔马上画上了自己的形象，或是信马由缰，或是驰骋沙场，很有意思。这样的教学形式虽然不能说很成功，但学生通过改画这一过程，既进行了认真的临摹,又发挥了奇特的想象，真是…举两得。在以后的美术教学中,这样的方法我觉得还是可以多用一下的。三、创作——想象的升华在经过临画、改画这一过程之后，学生就可以试着自己画-画了，通过自己的想象，把要表现的东西画下来。儿童画其实也并不能凭空想象，丰富表象的储备是想象内容更为生动的前提条件。教

7、师可以在教学时为儿童提供一些直观素材，让儿童加入口己的观察、理解、想象，进行口由组合，发挥他们的创造力。如为幼儿提供花草、鸟类等图片，让学生自己设计一个主题、一个故事情节，然后根据这个故事情节，用画的形式表现出来，将这些图形组合成一幅有情节的画。女旷龟兔赛跑”这个小故事，就可以向学生提供一只兔子、一只乌龟的造型以及蘑菇、树等背景卡片造型，让学牛在原来故事情节的基础上，对原有的故事进行再想象、再加工，总结出别的失败原因，或是不同的结果。这样一来，儿童的思路拓宽了，更充分地体现出了儿童奇妙的童心和大胆的创造力。美术教育本是一种创造性的教学

8、过程，形式应是丰富多彩的。学生在成功的美术教育中得到的，将是审美艺术的熏陶和整体素质的提高，这对学生是很有好处的。教师一定要有效地开发和利用这些身边的资源，组织和引导学生，在教学中培养学生的综合实践能力、创新精神和探究能