浅谈以人为本的和谐班级的构建

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1、浅谈以人为木的和谐班级的构建摘要：班级作为学生学校生活的基本单位，班级工作的好坏，直接影响到学生的个体成长，影响到学校教育的成效，因此，做好班级管理工作，是完成教育教学任务的重要环节。关键词：以人为本和谐班级和谐班级是我们师牛•向往的一种理想的班级，把班级建设成一个和谐的班级是每个班主任不断追求的奋斗目标。下面结合口己的班主任工作实践粗浅的谈一谈怎样建设一个和谐的班级。一、健全和谐的班级管理制度要建立和谐的班级，就必须建立一套完善的管理班级的规章制度，保证班级工作的规范进行。在班级管理中，我倡导“人人爱集体，个个做主人”。学生是班级的真正主人，要建立一个和谐的班级必

2、须充分调动每个学生的积极性，发挥他们的主观能动性。在班会上，我跟同学们说，没有规矩不成方圆，社会是由人组成的，社会如果没有行为规范，那将天下大乱，社会生活离不开共同的准则。而一个学校，一个班级，是社会的一部分，作为一个班集体，也必须有一个全班共同遵守的准则。但这个班规不是哪一个人说了算的，它必须是依据学校的规章制度、小学生行为规范，在咱们全班同学的民主决策下产生的，是对班上全休成员都具有约束力的准则。我鼓励同学们畅所欲言为制定班规献计献策，看谁的点子多、点子好，让大家分成小组充分讨论，对于好的点子在班上立即表决通过。同学们看到自己的意见被采纳，非常高兴，这时候我趁热

3、打铁对全班同学说，既然班规是咱们自己提出的，而且又获得全班通过，那么就要求全班同学严格遵守。这样，由于班规是同学们自己制定的，没有班主任老师主观强加的成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里规范自己的言行，积极按照班规办事，对于有吋违反班规的同学，也能接受老师的批评，自觉检讨。二、培养和谐的班级管理T•部在班主任工作实践中，为了增强同学们的主人翁意识和责任感，我有意识的让同学参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性。我班的班干部实行的是轮换制。班长、副班长、学习委员、生活委员、宣传委员、体育委员等职务，我根据学生的实际能力作到明确分工，这样让每个学

4、生都尝一尝当“官”的快乐，打破有的同学从来没有当过“官”的神秘感，同时让他们增强当班干部的责任感。在工作中，我充分信任每个班干部，放手让他们展开工作并进行悉心的指导。如在工作前让他们把自己的想法和老师说说，给提出一些建议或意见，在工作中我经常询问工作进展的情况，让班干部感觉到班主任老师是他们的坚强后盾，增强了他们的自信Uo每当班干部任期满，我都要求班干部对自己的工作进行总结，然后我对他们的工作进行全面总结，提出表扬和鼓励，以及需要改进不足的地方。每当组织一些大型的活动，如主题班会、学校组织的各项活动一定要把班干部召集起來，让他们发表自己的意见，想怎么搞，有了方案后在

5、讨论是否可行，哪些细节需耍改进，拍板后注意周密布置，仔细分T,让班干部明确口己的职责，各司其职，活动后，我及时进行总结，谈一谈得失，为以后搞活动积累经验。总Z,让学生人人参与班级管理，不仅充分调动了同学们的积极性、增强了自信心和主人翁责任感，而且培养锻炼了他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面和谐的成长。三、尊重个性，充分发挥个性特长，建立和谐的人际关系“天时不如地利，地利不如人和”o一个班级要想体现集体整体力量的优势，就必须建立和谐的人际关系，而尊重个性，是人际和谐的前提。教育的过程是学生生命感受和经验体会的过程。“以人为本”作为一种民主开放

6、的教育理念，强调发挥学生的主观能动性。尊重个性，应根据学生自身潜能、兴趣、爱好特长等因素培养具有鲜活个性的多样化人才，使班上的每一位学生的潜能得以充分发挥，特长得以充分展现。在班主任工作实践中，我鼓励每个同学在班上道岀自己的特长，都尽量挖掘自己的长处，发现学生的闪光点，然后根据学生的特长，给他们安排适当的工作任务，比如歌唱的好的同学担任班上的文娱委员，画虺好和字写得好的同学担任宣传委员，负责岀黑板报，体育好的同学担任体育委员等等。这些同学有些是约束力欠缺的，但他是班上的班干部，且能展现他的“威风”,发挥其长处，他得到了心理的满足，自然也就会遵守班规，积极为班集体争得

7、荣誉。在实现班级奋斗目标的过程中，耍充分发挥每个集体成员的积极性，使每个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，在和谐的人际氛围中形成集体荣誉感和责任感。四、建设和谐的班级环境氛围和谐的班级环境，有助于学*保持心理健康形成良好的心理品质。学生每天主要都在教室里学习生活，一个干净、整洁、优美的教室环境对于学生的健康成长起着不容忽视的重要作用，因此我特别重视搞好教室环境。首先要求桌椅要摆放整齐、地面无纸屑、无灰尘，教室墙面要保持干净洁白，玻璃窗户明亮干净。定吋通风，保持室内空气新鲜。每天的值E1生要负责全天的教室环境的管理，扫地、拖地、黑板过水擦同时清理黑板槽内