[精品]浅谈和谐班级的构建

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1、浅谈和谐班级的构建浅谈和谐班级的构建摘要：以育人为本的教育事业，是构建和谐社会的主体，它离不开和谐校园，更少不了和谐班级的组成。和谐的班级需耍班主任的引导与构建，它应该是积极向上、团结奋进，能让学生充满归属感与幸福感的班级。身处和谐班级中的师生，有利于彼此共同学习，共同提升，有利于发挥学生自身潜能，提升个人价值。和谐班级的构建需要有和谐的师生关系、和谐的班级管理模式以及和谐的班级氛围。关键字：和谐；班级；构建中图分类号：G642文献标识码：A文章编号:1003-2851(2013)-01-0056-02所谓“和谐”,在《现代汉语词典》里的解释就是：“配合得适当匀称”。班级是学生的成长家园，

2、和谐的班级能为学生提供良好的学习环境，优化学习效率,有助于学生在求知阶段养成良好的习惯，是一种理想的班级。构建了和谐的班级，才谈得上和谐校园，才能促进社会的和谐。笔者在实际工作中总结了构建和谐班级的经验，主要从构建和谐的师生关系、和谐的班级管理模式以及和谐的班级氛围三个方面探讨。一、构建和谐的师生关系常言道：“亲其师，信其道”。和谐的师生关系是管理好班级的一个重要条件，其产生的教育效果往往能达到事半功倍，甚至是不可估量的。在处理好师生关系方面，需要班主任对学生多些“情感注入”，避免“压制式”或“命令式”的班级管理形式，保持人情味，与学生建立“亦师亦友”的关系。身份是老师，维师道之尊严，作学

3、生之表率和榜样;心灵上是朋友，与学生融合为一，想学生之所想，急学生之所急。以“爱心”为切入点，用“引导、鼓励”的方式与学生进行沟通、交流，用微笑的表情，期待的眼神，鼓励的话语，饱满的情绪感化学生，让学生从中获得信任感和安全感,让学生融入和谐的师生关系中。在实践中，我着重从以下三个方面为建立和谐的师生关系奠定基础。1.善于倾听学生的想法，成为学生生活中的朋友现代教育的一个新内容是引导学生的情感价值观，其积极地引导将在师生之间情感交流的过程中实施。班主任要做到了解学生，熟悉学生，主动地、努力地达成与学生心灵沟通，这需要班主任学会倾听。倾听有助于了解学生，只有了解了学生，才能更好地进行指导。只有

4、真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的冃的。例如：可以谈话、聊天的方式聆听学生在社会实践中遇到的困惑，聆听她们对这个社会、家庭、班级的看法，并加以引导。而对一些性格比较内向的学生则可通过批阅周记的方式沟通。2.善于向学生表达自己的感想，实现双向沟通沟通应是双向型的，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师牛.情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。在课堂上，我会把自己的角色扮演为严肃的科任老师，而

5、课外，则会调整角色，成为学生们的朋友。当我在工作中，发现班级有不良现象而影响班风，或者从班级屮得到了快乐时，我会把我的感想以写信的方式，利用早读、课前几分钟或是晚修时告诉他们。而对学生的了解，则充分利用周记或按学号轮流写的班级日记及个别谈心的方式，尽力帮助她们解决情感、友情、学习、生活等方面的烦恼。这样下来，学生会对班主任更加敬佩，对班级多一份责任心，并且能听从班主任的教导。3.善于与学生平等相处，公平对待每一位学生尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲，教师才能知道学生想什么，做什么。每一个学生都有一份受重视的渴望。班主任不能戴着“有色眼镜”看学生，否则便会只看到好学生,而忽

6、视甚至嫌弃问题学生。这容易给学生造成“老师偏爱”的印象，这样的影响是很坏的，不仅挫伤了被嫌弃学&，也在其他学纶心目中埋下阴影，从而影响了班主任的威信。因此，班主任必须时刻提醒自己以博大的心公平地对待每一个人。这个公平还在于衡量学生尺度上的一致，即：既要善于抓住问题引导学生，乂要把学生放在一个天平上；既要看到好学生身上的不足，促其再上一层楼，更要善于发现问题学生身上的闪光点，及时引导，给其自信，促进转化。二、构建和谐的班级管理模式1.优化教室的环境教室，不仅是学生学习文化知识的主要场所，也是重要的育人阵地。班级环境的布置既要温馨舒适乂要催人进取。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化能陶冶师生

7、的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。新课程提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园”O于是我引导学生把教室当作是口己的另一个“大家庭”，把环境布置做到美化、净化、人性化、教育化。例如，在黑板的右方开辟“每日名言”栏目，按照学号顺序定期更新。正上方整齐粘贴班级所获得的奖状，以增强学工的集体荣誉感。后墙的黑板根据不同学习阶段特点与学校的要求出版黑板报,增加班级的活跃氛围。其上方配上“团结进取，积极奋斗”八