浅谈低年级语文课堂教学中的兴趣培养

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1、浅谈低年级语文课堂教学中的兴趣培养摘要：新课标要求语文课堂教学，关键是培养学生掌握学习方法，让学生勇于探索,发现新事物。语文知识中有许多趣味因素，教师要充分利用这些因素，根据低年级学生的身心和认知规律，采用多种教学策略，多方而、多角度激发学生的学习兴趣，获得教学的成功。关键词：直观教学教学环节趣味游戏教学手段激励评价“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件”。兴趣是什么？兴趣是一种喜好的情绪。它以人的认识和探索事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习动机中最活跃的因素。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”只有努力激发和培

2、养学生学习兴趣，才使学生有强的求知欲望，并且使学生享受到学习的乐趣，进而使学生达到“轻松愉快学科学”的境界。所以我们常说：“兴趣是最好的老师。”可以说有了兴趣，就不怕学生学不好了。一、合理使用直观教学，唤起学生学习的欲望。直观教学可以更有效地利用学生的好奇心理，调动学生学习的兴趣。直观性教学，能起到化难为易、形象具体、记忆深刻的作用。只要想办法,结合教学可以让学生看的东西还是很多的：挂图可以看，模型可以看，实物可以看，演示可以看，幻灯、投影可以看，录象、多媒体课件都可以看。利用电教设备教学，图片设计要简洁、明快、清晰，令人赏心悦目，学生就会感到耳目一新，兴趣盎然。在低年级语文教学中，我会尽量

3、使用直观性教学，丰富学生的感性认识。如在教学《花木兰》一文，这是一个古代的传说，课文距离学生的生活实际很远，给学生深入理解课文内容造成了一定的困难。于是就播放了一段花木兰从军的录象，让学生看，录象很好地再现了课文内容，学生看得十分投入，促使学生饶有兴趣地学习这篇课文。又如教学《迷人的秋色》一课时，我利用课件上的图片展示，让学生仿照课文的句式：长得的，的，,活像。来说说大自然中其他迷人的秋色。让学生学做小作者，选择一个最喜欢的秋色来说出自己的感受。学生的表达兴趣一下子被唤醒了。二、设计有效教学环节，诱发学生学习的兴趣。教师善于在教学中设计有效的教学环节，把学生引入情境中来学习课文，那么学生就会

4、学得很开心。在课堂教学中，老师不仅要传授给学生知识，更耍教给学生学习知识的方法。要教会学生自己去体验，去探索，去感悟，去展现自己。点燃他们思维的火花，开启心灵的智慧，讣他们感受成功的快乐。就拿预习来说，教师同样可以根据学生年龄特点及认知规律,设计合理有效的教学步骤。如：读第一遍课文，标号小节号；读第二遍课文，圈出生字，并拼读生字，牢牢记住；读第三遍课文，根据课文内容划出新词；读第四遍课文，把课文读通顺，在课后生字上写出拼音、部首及组词，起到检查自学效果的作用；读第五遍课文，想一想课文写了什么？起到初步了解课文内容。这样让他们知道该从哪些方面去着手，免得自己不知道该干什么，只会一遍又一遍地从头

5、到尾地傻读，和尚念经，不得要领。通过有目的的预习，让学生参与到阅读实践屮来，在预习屮，让学生查阅与课文有关的资料，让他们通过所了解的资料结合文本，潜心读书，获得个人的初步理解、体验和感受，体会到自己学习成功的快乐，学生的主动性也就得以体现了。三、创设趣味游戏活动，促进学生主动的学习。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。将游戏活动引进课堂，让课堂真正成为孩子们学习的乐园。为了让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望，在平时的教学中，我经常会设计一些有趣的游戏活动,既有简单的，又有动脑筋的。这样可以让不同层次的学生都能参与其中。如教完23声母后，设计排队这个游戏，把声母卡片分给学生，然

6、后说“我请声母来排队。看谁站得又快又对。”这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中，思维敏捷，动作迅速，一举两得。又如，识字教学中的叫号游戏、猜字谜、波浪滚滚、找朋友等游戏，都是学生喜欢的活动。例：“找朋友”游戏，我把生字卡片分给学生，请一个学生读出生字（如：海）的音，并问：“我的朋友在哪里？”另一个学生听后马上回答:“你的朋友在这里。海，大海的海。”有时我鼓励学生自己根据汉字的构字特点，四人一小组去编谜语、编顺口溜等等，孩子们的“奇思妙想”还真多！有的学生说：“半个月亮是'胖'字”。有的学生说：“太阳落西边是'晒'字”。还有学生说：“不正就是'歪'，上小下大就是'尖"。又如

7、“一口咬掉牛尾巴”、“身边有个和尚”、“十张口，一颗心”等等猜字谜活。学生兴趣非常浓厚，思维非常活跃。学生尝到了编顺口溜和猜谜语的甜头，以后只耍学习生字，都争先恐后地编。枯燥无味的识字课堂变成了无拘无束的自由学习空间。学生在这种轻松、愉悦的游戏中，真正成为学习的主人,还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。四、采取多种教学手段，激发学生读书的乐趣。作为语文老师，最重要的是培养学生读书的兴趣，并让