浅谈物理课堂教学中的兴趣培养

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1、浅谈物理课堂教学中的兴趣培养【摘要】物理新课标要求学牛学习物理时，要掌握科学探究的方法,发展自主学习的能力，发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣。学生的学习兴趣是学习的原动力，那么如何培养学生的学习兴趣呢？笔者认为应从以下几方面入手。【关键词】物理课堂学习兴趣效率学生良好的学业成绩的取得，不只是与智力因素有关。如中学物理学习，山于只是基础性知识学习，学业成绩的决定因素更在于非智力因素的开发。学生学习总是为一定的学习动机所支配，学习动机是学生学习的内部动力。激发学生的学习兴趣，就是要把新课标对学生学习学科知识的要求转变为学牛求知的欲望。在物理教学过程中，教师要根据

2、屮学牛思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主观能动性和积极性，提高物理课堂教学的效果，培养学生的学习兴趣。一、充分发挥实验教学的魅力，激发学生的兴趣由于物理实验具冇形象性、生动性、新颖性和刺激的高强度性，所以实验所引起学生的兴趣是最直接的兴趣。如果教师抓住了学生的兴趣，山进一步引导，就会起到事半功倍的效果。例如：讲八年级物理“摩擦力”一节，先让同学们思考：汽车刹车时，怎样才能产生最大的制动力？很多同学会直接回答：刹的轮子不要转动时，制动力最大。教师再指出：一般的汽车都装有防抱死系统，目的就是防止车轮被刹得不转动。这时学生就会

3、感到不解为什么要装这个装置。这时再开始做静摩擦力与滑动摩擦力的实验，实验做完后，学生才恍然大悟，原来是最大静摩擦力大于滑动摩擦力的原故。这样就激发了学生进一步对摩擦力进行学习研究的兴趣。物理科学体系是山物理概念、规律组成的，这些概念和规律都是建立在实验基础上的。中学生比较好动，对实验有强烈的好奇心，一方面因为实验能为学生提供丰富的感性认识，特别是通过亲自操作或亲自设计小实验满足他们的好奇心和求知欲；另一方面在实验中验证了所学知识或发现了新知识，使所学知识得以巩固，从中也能体会到成功的乐趣。在讲形变时，可让学生自己做一些显示微小形变的装置，学生就会做出各种装置。教

4、师在课堂上也可让力气最小的学生来演示，让大家吃惊的是：他那么小的力量，居然可以让瓶子发生形变。二、制造学习上的悬念在物理教学中，如果我们能够不断地制造悬念，使学生对新知识产生一种急于探求的心情，那么就会引起学生对新知识的兴趣。学生感到好奇,就会引发各种猜想和假设，试图去解决问题，因此产生强烈兴趣，同时渴望得到正确的答案，在这样的渴求中老师稍加分析就会收到很好的效果。将传统教学屮的教师满堂灌变为学牛积极的探索，老师讲得轻松，学牛学得愉快，学生在轻松愉悦的氛围中就将知识掌握了。三、给学生创造成功的机会，增强学生的自信心兴趣是带有情绪色彩的认识倾向，在物理学习中，如果

5、学生获得成功,就会产生愉快的情绪。若反复多次，学习和愉快的情绪则会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学的良性循环。在物理教学中，教师如能根据学生的学习情况，设计出一些经过一定的努力便能解决的问题让学牛自己去解决。遇到困难时，教师再给了适当的帮助。当学生解决了面临的问题后，便获得了成功的满足：在实际教学当中要时时刻刻抓住学生的成功并给予适时的鼓励，如巧妙地运用语言激励，对一般学生可用：“书写认真”“解法巧妙”“见解独到对已获得成功的基础较好的学生可进一步用言语刺激：“你还有其他方法吗？”“你有更好的方法吗？”这样会使学生兴趣高昂，切忌给学牛反复

6、失败的刺激。四、教师需耍展现良好的教学艺术在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。1生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣。2教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字

7、每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，增强他们的理智感，激发他们的求知欲，也使他们更好地感受和理解教材。3讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。教育学牛留心观察现实牛活中的物理现象，从现彖中感知物理意义。例如：在讲解浮力一节时，可以先讲阿基米德的故-事，让学生先对其故事感兴趣，而后学生口己就会体验阿基米德洗澡的整个过程，并引发思考。其实这样我们的教学任务就已完成

8、一半了,剩下的爭就是解决