浅谈物理课堂教学中学生兴趣的培养

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1、浅谈物理课堂教学中学生兴趣的培养♦马建军甘肃省天水市张家川回族自治县张川学区741500物理学是一门以实验为基础的自然科学。现行中学物理教材（人教版）也充分体现了这一特点。物理教材中蕴含着丰富的素质教育的因素，一旦被挖掘出来，就会释放出巨大的能量。一是科学家的故事可使学生知道应该怎样做人,二是物理概念的建立或物理规律的探究，可使学生知道应怎样求知，三是物理实验能唤起学生学习物理的兴趣……。在此情况下，如何提高学生学习物理的兴趣,如何优化课堂设计，己成为提高物理教学的关键。一、培养兴趣，激发求知欲兴趣是最好的老师，物理课学习也是这样，因此，为学生创造一个良好的学习环境

2、，对培养学生学习物理知识的兴趣是很有必要的。首先，要使学生明白学习物理的目的、意义、内容和方法。在物理教学中捕捉和保护学生的好奇心就显得十分重要。特别是初中学生，他们的求知一般都是从好奇心开始的，这个起步环节，对于充分发挥和发展学生学习中的非智力因素起着重要的作用。因此，在课堂教学中有针对性地介绍大自然中的一些有趣的现象和日常生活中的一些富有哲理的小知识，提供课木中的一些实验，把满足好奇心转变成求知的过程。如在进行“伏安法”测电阻的实验时，提问：“如在这个实验中，某同学不慎把电压表和电流表的位置互调了，会出现什么后果呢？”再让学生通过实验加以验证，就会产生极大的启发

3、性，形成浓厚的兴趣。再如：“用纸锅烧水会有什么现象？纸锅上的水会不会因纸被烧穿而流出来？”在未做实验之前学生怎么也不会相信纸锅能烧水。实验后，发现水烧得很热而纸并没有被烧坏，这样既满足了学生的好奇心，又激发了学生探求知识、学习物理科学的兴趣，达到预期的教学效果。培养和激发学牛.学习物理的兴趣，是物理教学的一条基木教学原则，教学时，通过有趣的故事和实验，尽快地使学生进入学习的最佳状态。例如：用叉鱼的实验引入光的折射；用打不飞的鸡蛋引入惯性；用古罗马战争死海救俘虏的故事引入浮力等。结合素材，介绍一些尖端科学的成就，科学家的成功过程、实验、坚持不懈和持之以恒的科学态度等。

4、把教育渗透到物理教学中，激发学生学习物理知识的兴趣和端正学习态度，让他们在快乐中学习，在乐学中提高。二、课堂教学让每位学生有机会获得成功的喜悦美国心理学家马斯洛认为：“人的自我完善和自我实现的基础倾向是人行为的动力之源”。动机是行为的直接之力，是激励人去行为，己达到一定0的的内在原因，是个体发动并维持其行为的一种心理状态。动机决定着个体活动质量、水平和效果。成功是每个学生所向往的，尤其是学闲难的学生，他们更渴望成功以证明自己的价值。一旦他们获得成功，他们的自我完善和自我实现的需要便得到满足，就会激发并提高他们的自尊心和自信心，从而发挥他们的潜能，积极参与到学习中去，

5、以获得更大的成功。在课堂教学中，及吋鼓励、点拨启迪，化疑解难。如：“课堂上设计层次练习题进行分析提问，让相应层次的学生冋答，冋答正确的及吋表扬。满足他们获得成功的喜悦，并让他们奋信心掌握相关的基础知识”。再如在讲《简单的磁现象》一节吋，用硬纸板剪成小鸟形状，一面涂上颜色，另一面粘在薄的小铁片上，将贴有小铁片的纸鸟放在布景纸板的前面，在布景后面用磁铁来吸引小鸟飞来飞去，做完这个试验后，提问：为什么这个纸鸟会飞呢？在引发了学生极大兴趣的同吋要求同学们认真阅读奋关的磁现象知识，老师在黑板上提出问题，然后看谁冋答得快，这样竞赛形式的学习，学生能在竞赛中取胜，气氛十分活跃，学

6、生也在玩中掌握了知识，学习也就乐在其中。三、优化课堂设计，灵活组织课堂教学物理课内容新颖，形象具体，可操作性强，我们必须利用其特点，发挥其优势，优化设计和灵活组织好每一节课。1.关注教学g标要让学生领悟每节物理课的教学0标，沿着老师的思路，从知识、能力、思想认识三个方面接受信总和感受诱导。2.抓住教学重点教学大纲对各个知识点分别提出了不同的要求。一般来说,要求达到“理解”或掌握的知识点，一般是教师讲授的重点，是应该首先学好的。教师上课时会体现这些不同的要求，学生应该在教师的影响下学会区分重点和非重点，以便把最基本的内容学好。3.掌握基本实验物理课本中贯穿着许多动手操

7、作和实验，学生应该亲自参与到实验过程当中去，这样才能明白其中的道理和操作流程，对物理知识就不会遗忘。4.注重学以致用教师应根据学生的生活经验，提出一些与新内容相关的且具普遍性和典型性的自然现象或生活中所遇到的一些问题，引导学生用新的知识加以讨论、分析、动手操作。这样既巩固了新知识，又提高了学生分析问题、解决问题的能力，同吋也使学生切身体会到学有所用，从而提高学AI物理的兴趣，并且对学生进行了热爱自然、热爱科学的思想教育。几年的教学实践证明，只要我们根据教学内容和学生的具体要求，采取灵活多样的方法来优化课堂，必定能使学生在学AI的过程中思维活跃、心情愉悦。在掌握科