浅谈物理教学中学生兴趣的培养.doc

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1、浅谈物理教学中学生兴趣的培养摘要：中等职业技术学校为经济社会建设和发展培养技术人才，其培养的目标是使学生要学有所长、钻有兴趣、用有木领。要达到此日标，就要在物理等各科教学中以培养学生的学习兴趣和创新能力为出发点。关键词：中学物理；课堂教学；兴趣培养；能力发展中等职业技术学校为经济社会建设和发展培养技术人才，其培养的目标是使学生要学有所长、钻有兴趣、用有本领。要达到此目标，就要以培养学牛的学习兴趣和创新能力为出发点。一、培养学生的学习兴趣传统教学片面依靠“题海战术”，片面强调“熟能生巧”，片面按考分

2、评价学生，从而忽视了对学生学习能力的培养。我们应跟上时代发展的步伐，积极探讨新的教育教学手段和方法，重视学生学习能力的训练及教师在学生思维能力培养屮的作用。(一)重视教学中的实验演示。物理是以实验为基础的学科，做好实验是掌握物理知识的一大重要途径。职校学生对物理实验有肴浓厚的兴趣，实验演示可以使学生获得丰富的感性认识，加深对物理概念、原理和定律的理解，从而激发学生学习物理的兴趣。(-)营造融洽的课堂氛围。物理课程内容是枯燥的，容易让学生听之乏味，降低兴趣。因此，针对职校生的特点，教师在讲述过程中可

3、适当增强语言的幽默性、通俗性。教师耍能营造平等、民主的课堂气氛，鼓励学生综合运用各学科知识发现和提出问题，要采用灵活新颖的教学方式因材施教，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生的积极性，而R有利于学生接受知识，能实现良好的教学效果。（三）将多媒体技术应用于教学。多媒体辅助教学可以实现图、文、声、色并茂，形象鲜明，感染力强，能加速学生对知识的理解、接收和记忆过程。这样既能提高学生对于理论知识的兴趣，又能使学生更好地接收抽象知识，优化了整个教学过程。（四）培养学生的动手操作能力。职业技术学校的培养

4、目标是造就动手能力强的蓝领乃至金领人才，这一培养目标应贯穿于各个学科的教学中。所以在物理教学中，也应鼓励学生多动手、多参与，比如自制摆球的筹高性实验装置、电容器的充放电实验装置等。二、提高学生的创新能力创新能力的培养不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。在教学过程屮，要以学生为主体，优化教学方法，丰富课堂教学活动，激发学牛兴趣,加强实践教学，始终把培养学生的探索精神、综合能力、创新意识和创新能力作为课堂教学的主旋律。（-）创设物理情境，激发创新意识。学习总是与一定的社会生活相联系，真实的情境能有效激

5、发学生的认知冲突，从而启动学生思维，激发创新意识。这种情境的创设途径，可以是实验活动，可以是多媒体演示等。教师提示学生在情境中可获得哪些信息，从而激发学生主动探究和获取新知的强烈求知欲。采用启发式教学,能使学生保持好奇心，激发求知欲,培养他们对物理学习的兴趣和想象力。古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大知。”可见，营造“疑”与“思”的良好情境，用疑问开启的学生创造性思维，是培养创新能力的重要途径。因此，在物理实验教学中，要鼓励学生勇于质疑，敢于对传统事物提出怀疑。在教学中教师要改变传

6、统的填鸭式的老方法，采取问题式教学模式，设计出具有针对性、较强启发性的问题，创设宽松、民主、和谐、平等、鼓励创新的教学情境，鼓励学生敢于质疑发问，敢于打破常规，点燃学生创新思维的火花。当然，在教学中学生难免会提出一些与教学内容无关的猜想，这时候教师没必耍“一竿子打死”，而是应该让学牛自己分析，找出其中的错误，进一步探究，最终得出正确结论，从而开启学生的思维，培养学生的创新能力。所以，教师在教学中要尽量做到实验让学生做、问题让学生提、思路让学生想，最大限度地调动学生自主学习的积极性，充分发挥学生的创

7、造才能。(-)理论联系实际，提高创新能力。中等职业教育的实训目标是通过提高学牛操作和运用技能的能力，来适应瞬息万变的劳动力市场的需求。长期以来，我国中等职业教育在教学中一味照抄照搬普教教学方法，在教学中只强调按严格按学科体系传授书本知识，相对忽视了分析、解决问题能力以及实际动手能力的培养。这就背离了职业教育的人才培养目开展操作技能创新训练的前提是必须明确人才培养目标。要充分利用现有教育资源，最大限度地给学生提供练习技能的机会，实践教学的内容与形式要有利于启发学生的创新思维与意识。教师要注意，在引导

8、学生自己动手实验时，只讲注意事项，少讲具体操作，让学生独立完成实验，培养学生的动手能力和创新意识。如在安装白炽灯的实验中，部分同学对实验不够重视。针对他们的这种想法，笔者有意识地放手，让学生自己布置元件，自己设计走线方法，最终学生的实验结果五花八门。虽然学生都知道“火线进开关，零线进灯头”，但在实际接线中，就对不上号了，有的把开关并联到线路上，有的把插座上本应穿线的孔拧上了螺钉，线路布置杂乱无序。实验过后，针对出现的问题，笔者组织学生认真总结经验教训,使他们真正体会到：会说不等于会