浅谈低年级语文学习兴趣的培养

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1、浅谈低年级语文学习兴趣的培养扌商要：《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在低年级语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。识字、写字是低年级教学重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，活跃课堂气氛，融洽师生关系，促进了学生积极主动地学习，讣每位学生都喜欢学习汉字。教学中，要抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。关键词：低年级语文识字趣味性培养《语文

2、课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在低年级语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。一、课堂语言趣味性，促进学生主动学习。识字、写字是低年级教学重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师牛关系，还促进了学牛积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事

3、半功倍的效果。如在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课堂上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。明明见妈妈回来了，还先把门关上，叫妈妈怎么不生气？”学生听了，个个心领神会。二、课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣。低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连。如我在教《鲜花和星星》时，作了如下设计：（配乐，师描述并贴“夜空图”；生闭上眼睛根据描述做动作，想象）让我们一起坐在草地上仰望星空，看,蓝蓝的天上有许许多多

4、星星一闪一闪，在向我们眨眼。师问:你们看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你有什么感觉？说话训练:我坐在草地上，看见（）。学生争先恐后地冋答后，反复指导朗读课文第一节。再贴上一些鲜花，让学生讨论，领悟感受、朗读。在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感受语言美，学生读得美美的，并很快悟出其屮之意；说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话。扎实培养了学生的语感，学生学习兴趣盎然。三、课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望。作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种

5、形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如很多学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》，我让学生根据诗文画一只“美丽的人口鹅”，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来；学习问句，我让学生做打电话游戏题，让学生扮演打电话人、听电话人互相问候，理解问句的语气；这样的作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学习。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生发展受益无穷。参考文献：《小

6、学语文教育》《小学语文教学Z友》《小学青年教师》