浅谈低年级学生学习兴趣的培养.doc

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1、浅谈低年级学生学习兴趣的培养兴趣是一个人力求认识事物、探究事物的一种内在动力。在学习知识的过程中，兴趣对于增强学生的学习积极性和主动性，提高学习效率起了很大的推动作用。然而小学低年级学生由于年龄较小，对事物认识肤浅,既不懂得远大理想是什么？又不明白学习目的是什么？所以兴趣既不广泛乂不稳定。那么如何才能有效的激发和培养低年级学生的学习兴趣，从而提高学习效率呢？我在语文教学屮进行了不断地探索和尝试，我认为培养低年级学生学习兴趣应从以卜几方血着手：一、创情导入，诱发兴趣好的开端是成功的一半。创设情境，导入新课是课堂教学屮引导学生进入

2、学习最佳状态的冇效方式，它是教与学的起点。成功地导课能迅速引起学生的学习兴趣，激发学生渴望学习的心理，为整堂课教学打下良好的学习基础。因此，教师在设计导人新课时，必须体现趣味性原则，要根据教学内容，充分挖掘教材中的趣味因素，创设问题情境，设计能吸引学生的问题，增强新课导人的趣味性。女口，在教《鲁班和橹板》一课时，我先出示鲁班人物像，介绍他是我国历史上一位伟大的发明家，一生发明了很多东西造福人类。随之板书课题，又问：“读了课题后，你想知道什么？你已经知道了什么？”学生冇的说：“我想知道橹板是什么？”有的说：“鲁班和橹板的读咅很像

3、……我就及时鼓励他们说：“你真聪明，很会发现问题。请你们轻轻读读课题，猜猜课文会写些什么？”学生有的说：“我猜岀来了，橹板一定是鲁班发明的一种东西/有的说「'课文会写老爷爷怎样发明了橹板/我很快说「'真好，你们一下子就抓住了课文要解决的主要问题。这些问题的答案都在课文里。来，让我们认真读课文，看谁能通过读书自己找到答案。”本片断我根据一年级学生的认知特点，积极探索学生的认知需求。由“提出问题”到“猜猜写什么？”打开了学生的思维空间，将学生的学习指向性由教师指令变为学生自主发现。充分体现了自主探究精神，形成了“我要读”的心理倾向

4、。二、动手操作，培养兴趣在课堂教学中，教师要注意把教学内容与教具、学具的演示、操作，抽象内容的形象表演与游戏形式结合起來，让学生动手、动脑、动口，生动活泼的学习知识，训练技能，开发智力，激发学习热情。女n,在教学《乌鸦喝水》一课时，课前我先准备好一个长颈口瓶，装了半瓶水，还准备了一些小石子。在理解课文时，我就让学生先动手演示乌鸦喝水的过程。这样学生很快就明白了，学习热情很高，都夸乌鸦真聪明。再如，一年级（下册）练习2的“想想做做”，意思是让学生在三八妇女节来临前为妈妈做一张贺卡，写上祝福的话。开始我很担心，担心他们做得不成样子

5、，担心一年级学生根本就不会做，在我耐心的、一步一步地指导下，学生的积极性可高啦!有的写，有的画，个个聚精会神，张张贺卡丰富多彩，而且写满了爱的语言，令我都非常感动。三、巧设练习，增添兴趣新知识形成后，练习是语文课堂的重要环节。课堂练习设计得好，不仅能巩固新的知识、形成技能，而且又能增添学生的学习兴趣。设计练习要注意以下三点：1.练习内容耍有层次性练习要面向全体学生，要循序渐进，有层次性。让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦。2.练习形式要多样化根据学生喜新求趣的心理特点，练习题尽量避免单调乏味，可以在题目要求上做文章。女口：你

6、同音字写得棒（看词填同音字），句子克降（照样子写一写），雨点和花儿牵手（读一读连一连）等來提高学生练习的兴趣。3.练习手段要灵活根据低年级学生好胜心强，不甘落后的年龄特点我多采用游戏、竞赛等形式完成练习。女2“找朋友，开火车，夺小红旗”等。通过游戏有助于培养学生高度的注意力和敏锐的观察力，而且充分地调动了他们学习的主动性、积极性，取得事半功倍的效果。四、及时评价，巩固兴趣“成功的欢乐也是一种巨大的力量。”当学生在学习上取得成功时，及时给予积极的肯定与表扬更能提高他们学习的兴趣，激起进一步学习的愿望。教育心理学家告诉我们，对学生

7、來说，赞扬优于批评，而批评又比没有评价好。所以在平时的教学中我始终注意着每一位学生的点滴变化，进步了及时表扬，错了及时指出，个人进步大的授予他们智慧星，集体表现好了给他们讲最喜欢的故事。这样乂利用学生喜欢听故事的直接兴趣间接激发了学生学习功课的兴趣。五、拓展思维，发展兴趣如果说一节课的开头讲艺术在于“课伊始，趣已生'的话，结尾艺术则在于“课己尽，趣不尽所以，我比较注意使用巧妙的结尾来发展学生在课堂上激发的学习兴趣，并以此引导学生的课外行动。我经常根据不同的课文精心设计各种结尾：有的引导学生展开想象的翅膀，补充和丰富课文的内容；

8、有的引导学生对事物或生活作细致的观察，有的鼓励学生立志去探索科学的奥秘；有的巧设悬念，促使学生主动去探索新的知识。女口,教《司马光》结尾时，我问：“掉在缸里的小朋友得救了，这时大人们赶來了，他们会怎样呢?用'冇的……冇的……还冇的……'表达出來。”这种充满情趣的作业自然把学生