浅谈劳动技术课教学的德育功能

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1、浅谈劳动技术课教学的德育功能良乡中心校王立新劳动技术课同其他课程相比，有两个显著特点：一是实践性强，二是教育性强。劳动实践是思想教育的基础，思想教育又寓于劳动实践之中,二者水乳交融，相辅相成。思想品德教育既是劳动课教学的目的和任务之一，更是劳动课教学的灵魂和生命。因此，我们要有效发挥劳动技术课的德育功能，使德育贯穿于劳动技术课教学的全过程。一、利用劳动技术课，培养学生的良好行为习惯。在劳动技术课教学中,劳动实践是进行劳动教育的基础，我们要把思想教育与培养良好的行为习惯和掌握知识、技能有机地结合起来，努力做到实践性、教育性相统一。每节劳技课我们都可以利用收拾台面、整

2、理工具、清理现场等环节有意识地培养学生的良好行为习惯。例如四年级《剪纸》一课，教师事先通知学生带好剪刀、刻刀、垫板等工具，并要求每组准备一个塑料袋。在课堂上，老师用投影机出示剪纸作品，让学生欣赏，感受我国古老的民族艺术的魅力，同时教给学生制作剪纸的方法，并在制作之前特意让学生猜一猜：〃老师让大家准备的塑料袋是干什么用的？”使学生意识到制作剪纸过程中要将碎纸屑及时收集，以免污染环境，培养了学生良好的行为习惯。二、利用劳动技术课，培养学生的合作意识。现在小学生大多是独生子女。由于家长的溺爱和娇惯，在家里他们往往是衣来伸手，饭来张口，生活自理能力差，娇气十足，懒惰任性，

3、以自我为中心。因此，我们应该很好地利用劳动技术课实践性强的特点，培养学生与他人合作的意识。例如：在三年级〃刻刀的使用"一节时，教师先让学生动手尝试，看看自己在使用刻刀的过程中都遇到了哪些问题，同学们经过体验，提出了"刻时打滑"、〃一刻就破〃、"有毛茬"等困难，这时，教师不失时机地布置了一项小组合作任务:小组同学共同讨论实践，寻找解决问题的办法，一时间，同学们有的尝试，并给组内同学讲，有的认真倾听，还有的及时将大家的意见记录下来……孩子们就是在这种氛围中学会了倾听，学会了如何与他人合作，培养了学生在劳动中的合作精神。三、结合劳动技术课，培养学生的问题探究意识。劳动技

4、术课要有效利用导入环节，激发学生学习新技能的兴趣和欲望，培养学生的问题探究意识。例如，教师在教学"叠餐巾花"时，首先利用多媒体,播放了大量的餐巾花实例，伴随着悠扬的乐曲，镜头闪现的是一束束美丽的餐巾花，然后教师提问：〃大家都在那里见到过它们?"学生争先恐后地说，在餐厅里见过，在酒店里见过……这时，教师继续问道：〃你们肯定特别想知道这些美丽的餐巾花是怎样制作出来的吧?那就请你把工具筐中的成品打开来硏究一下吧！”这时，同学们马上迫不及待地投入了探究之中。课上，同学们动手又动脑，不仅按照老师下发的流程图叠出了很多作品，有的同学还进行了创新,制作岀了形态各异的餐巾花。四、

5、利用劳动技术课，培养学生克服困难的勇气。现在的孩子依赖思想严重，家务活不用干，不愿干，不会干，遇到困难就请父母帮忙。因此，我们应该很好地^用劳动技术课实践性强的特点，培养学生克服困难的勇气。例如，在五年级上册〃编制〃单元，编制菊花节和盘长结时，因为编制的方法较难，教师在利用多媒体演示了编结的方法以后，让学生动手尝试。但是，学具袋中线绳又长又滑，桌子又小，学生刚刚摆好的绳圈稍稍一碰就坏了，还有的同学因为连续几次编结失败，有点灰心，这时教师建议在小组同学互帮互学，会编的帮助不会的，并在小组之间开展竞赛，极大地调动了学生的积极性，不一会儿，许多同学克服了困难编结成功,那

6、种喜悦溢于言表。五、利用劳动技术课，培养学生的创新能力。劳动技术课，动手又动脑，教师要通过教学，培养和提高学生的知识、智能、技能、情感、意志性格等心理品质和身体素质，使之成为未来社会需要的从事创造性劳动的人才。如教师在教学《学用扳手》一课时，精心设计了一种有趣的教学形式，让学生在动手实践、掌握使用扳手要领的同时，进行樹以设计竞赛：即启发学生利用扳手，把板条用螺栓紧固连接成各种图形。把单调乏味的操作变为趣味盎然的实践。学生们在愉悦的教学气氛中动脑动手，知识与技能的转化也潜移默化地实现。这一教学环节的精巧设计，既激发了学生再学习的浓厚兴趣、又启发了学生对直观事物进行抽

7、象联系、概括，进而开拓发展了学生的创造思维。总之，通过劳动技术课，学生掌握了自我服务劳动，家务劳动，公益劳动和简单的生产劳动的技能和一些基本的劳动知识，培养了正确的劳动观点，养成了良好的劳动习惯，以及热爱劳动人民的思想感情。因此我们说，劳动实践有助于培养学生热爱集体、遵守纪律、团结互助、爱护公物以及吃苦耐劳、艰苦奋斗等优良品质，学生良好的思想品德的形成渗透在劳动实践之中。但在劳动实践中，思想品德教育不可能自然而然地完成,还有待于有意识地加以强化和升华。