浅谈低年级学生书写的教学策略

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1、写好字走好路做好人——浅谈低年级学生书写的教学策略写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。语文《课标》十分重视写字，强调必须从小打好写字的基础，包括“掌握汉字的基木笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硕笔写字，注意间架结构”，“书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。体现了加强写字、提高写字质量的指导思想。怎样抓好学生的书写，让他们走好人生旅途的第一步呢？下面我來谈谈我的一点看法和做法。一、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯口前，学生普遍存在不良的写字习惯。学生写字不好的原因主要是学

2、生养成不良的执笔、坐姿的书写习惯，因而只能写出字体了草，笔画歪歪扭扭的汉字。姿势不正确，也是造成淫生近视的原因Z-O不良的写字习惯如果不及时纠正，不但无法写好汉字，还会严重影响他们的身体发育。那么，如何矫正学生不良的写字习惯呢？我是这样去做的。(1)编写字口诀。入学教育时，我对学生进行了写字姿势的教育。结合图片、作示范，我把正确的书写姿势、坐姿及握笔的要点，详细、形象地教给大家,并让同学们都來练习，直到每个同学都懂得正确方法。然后我把书写姿势编成口诀：“三个一”要做到：一拳一尺一寸。坐姿要做到：头正、身直、脚平。每次写字前，我让学生一边

3、背口诀一边做相应的动作，“一拳”就是胸口离桌沿一个拳头的距离，这个学生容易明白，那“一尺、一寸”到底冇多远呢？这对学生来说就比较抽象了。因此，我就换了个形象的说法，“一尺”大概就是眼到桌面一曲臂的距离，学生做动作吋，左手肘尖触桌面，手掌向上，母指和食指相接的“凹处”靠近耳跟，上身稍向前倾。“一寸”大概是二节食指的长度，学生伸出左手食指，右手执笔量出相应的长度。我还常提醒学生，执笔的右手就像是握着鸡蛋一样，是圆形的，要握空拳。大指押和食押不交叉，不碰头。学生背口诀、摆好姿势后才能开始动笔写字，做到“练字先练姿”o在学生写字的过程中，如果发

4、现学生身歪，头低得太下时，即让其把歌诀重复做一次。如果个别学生还改不了，我就让他暂时用左手曲臂，手掌托脸颊，右手写字，以保证眼到桌面“一尺”的距离。此外，我让同桌Z间互相提醒，还让家长配合，共同培养学生养成良好的写字习惯。在家长会上，我把印冇正确的坐姿和握笔姿势图发给家长，并让家长把它贴到孩子写作业的桌旁，让家长发现孩子不正确的姿势，就立即提醒他背口诀做动作，调整姿势。据有些家长反映，这一招效果挺好的。(1)查病因，明危害，治根本。曲于孩子们在入学前已经学习写字，一些孩子养成了错误的姿势，形成了习惯，不易改正。对于学生写字出现的错误姿势

5、,要反复抓，抓反复。引导学生查出不正确书写姿势的病因，让学生明口危害，方能治根本。如有的学生握拳抓笔、冇的学生手腕往里用力，书写时就不能灵活地运笔、会很容易疲劳。学生最普遍的错谋姿势就是执笔太低，有的学生甚至握到了笔尖上。这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，吋间久了，学生感到很不舒服。教师告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。如果不及时改过来，不但字写不好，以后还会长成个小驼背，还得戴个厚厚的近视眼镜，即不好看，又不方便。让学生懂得自己姿势错误的原因及危害后，学生有决心改掉不止确的书写姿势了。

6、(2)树立榜样，多鼓励。结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，通过多媒体课件展示给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边榜样的力量來影响学生改掉不良的书写姿势。(3)家长配合。让家长观看学生现场书法比赛，一是观看口己孩子写字的姿势，二是让写字姿势正确的学生成为家长捉醒自己孩子书写姿势的一扇窗户，每周家长反馈学生在家书写姿势止确率的情况。这样老师、家长齐抓共管，会收到良好的效果。二、教师要做好示范作用，言传身教。小学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。在学生

7、所见的字中，除了书本上的印刷体外,最多的就是教师的板书和评语了，而教师的这种手写体又正是学生模仿书写的最好对象了。教师以身作则，对于学生來说就是无声的引导。为了起好“身教”的作用，我坚持练习硬笔字和粉笔字。在平时的课堂板书、批改作业中，我都很注意自己书写的姿势、握笔姿势。注意字的笔顺、结构，尽量展示给学生-•个个端止美观的汉字。特别是当有的学生作业书写很马虎时，我更是会一丝不苟地写下“要认真书写”等评语。学生写字时，我从不去做别的事，而走到学生中去个别辅导，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，使他们看到了一个活生生的写字“标本”，

8、使学生潜移默化地受到了教育。三、注重技巧方法，夯实基础每一个字都由基木笔画构成。因此，写好-个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔儿个过程。一年级语文教学屮，在认识基本笔画的