科学引导、规范书写—浅谈规范低年级学生书写

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下科学引导、规范书写—浅谈规范低年级学生书写　　科学引导、规范书写—浅谈规范低年级学生书写　　《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。”把字写得正确、端正，并有一定的速度，是每个小学生必须具备的基本素质。《小学语文新课程标准【最新修订版】》提出第一学段的学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初

2、步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。　　我经常带低年级，从低年级开始就要严格要求、严格训练，就能引导学生写出一手漂亮的字。那么如何重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯呢？我觉得以下几点需要注意。　　一、正确姿势是前提　　正确良好的坐姿和握笔十分重要。低年级学生一入学，教师就应十分注意学生的写字姿势，发现有问题应及时纠正。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教

3、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　我通常对书写坐姿的要求是：头正、肩平、臂开、足安。头正：书写时头不要歪；肩平：身体正直，不能一肩高一肩低；臂开：肩部放松，两臂自然张开，左手扶纸，右手书写；足安：双脚自然平放地上。具体执笔方法是，用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指。笔杆要握得不紧不松。笔杆上端稍向右偏，紧贴虎口，与纸面约成45度。　　小学生的习惯没有养成，很容易走形，每到孩子们写字的时候，我

4、总是在写字前轻轻地和他们吟诵写字歌：“头放正，肩放平，一尺一寸一拳头，紧闭口，眼睛明，一笔一划看仔细，我要把字写端正。”这样他们一听到儿歌，就像听到命令一样，马上抬头直腰，坐正，以保持良好的习惯。　　二、练习笔画是基础　　笔画是汉字构形的基本单位，笔画的不规范将直接导致字的不规范。汉字最基本的笔画有八种：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。在写字之前，要让学生认识每一笔的特点和书写方法。如：横从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。竖，从上到下要写直。撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应

5、写得平而短，竖撇先竖后，写时注意笔画的连贯。捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。而且对一些形近的笔画要分清，比如：“ㄑ”与“ㄥ”。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　在学生刚刚练习时，不要急于写很多的字，重点练习横、竖、点、撇、捺等基本笔画。“横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折

6、有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。”用儿歌提醒孩子，逐步养成学生良好的写字能力和写字习惯。　　三、观察结构是关键　　在书写之前，应看清间架结构再动笔书写，具体方法是：　　1.从整体入手，确定基本形状。只有先确定字写成什么形状，看上去才更美观，如：在写“落”字时，这个字的基本形是长方形，上短下长；而“晶”字的基本形则是三角形，上小下大；“田”字则是个扁方形。确定了基本形之后，学生不光能在格内写好，在其它地方也能按这个形状来写。　　2.从整体结构入手，确定每一部分大小变化。有些字，基本形不容易确定，就要注意它的大小变化，高低变化

7、。如；左右结构的字，就有左右大小基本相同的平分结构：林、朋、转；左窄右宽的结构：明、冷、球、绩；左宽右窄：阳、细；左高右低：却。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3、知道各种笔画名称、形态特点。要写好字，学生必须掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法，教师在教学的过程中，要由简到繁地教学生汉字的基本笔画，了解每个笔画的写法，

8、掌握笔画起笔、行笔、收笔的方法，要横平竖直。写合体字时要指导学生写好偏旁，让学生通过观察比较，了解偏旁在字里所占的位置比例。独体字做偏旁时，笔画，笔顺有无变化等。　　四、落笔位置是保证　　低年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知道