浅谈汉字规范书写

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1、浅谈一年级规范汉字书写教学长城希望小学余金秀汉字是中华名族特有的文字，汉字书写既具有工具性的特点，又具有艺术性和文化性的特点。正确、规范地书写汉字是每个中国公民都应具备的基本素质，同时，学习正确、规范地书写汉字，养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。小学《语文课程标准》的总目标中明确指出小学生要：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”对低年级的阶段目标也提出具体要求：要学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”“初步感受汉字的形体美”。作为一名初登讲台的教师，我仅以自己在汉字书写教学中摸索出的点滴，与大家共勉：一、端正态度，强化意识态度

2、的端正与意识的强化，不仅仅是针对学生而言，上到教师本身，下至家长都要意识到规范汉字书写的重要性，并能认真对待。首先，教师要为学生树立榜样。所谓“学高为师，身正为范”，所以教师先要练一手好字，然后，用这一手字去影响、引导学生。每一次板书、每一次批语，甚至一个名字，都要工工整整地书写。教师的言传身教影响着学生的一生。年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是最好、最直接的模仿者。教师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了，学生呢，经常地看到老师写字这个活生生的标本，会潜移默化地受到影响。其次，教师要将这种观念传递给学生

3、的家长。所谓“见字如见其人”，现在的家长都望子成龙、望女成凤，不免出现急于求成的现象，认为成绩好才是最好，却不能真正意识到规范书写的长远意义，尽管现今社会在科技进步的影响下出现少纸、无纸的现象，但汉字作为中华民族文化的结晶，是不可替代的，在今后的学习、工作与生活中都需要一手漂亮的字来展现你整洁、细腻的个人形象。最后，形成家校合力，共同灌输规范书写的意识。但这不意味着一蹴而就，而是循序渐进，对于刚入学的一年级学生来说，感知精确性差，写字时注意的随意性和不随意性、稳定性与易变性产生矛盾，对字形没有形成正确的分析，只有模糊印象，而且，一年级学生骨骼比较柔软，软骨较多，骨较短细

4、，骨化没有完成，手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力很差，如果过分要求严格，只会适得其反，所以观念灌输币严格要求更重要。二、落实规范汉字书写过程1、姿势规范。学生练字之前，我把写字姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个“一”端端正正地写在黑板上，然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握，我把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行了具体化：要做到书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸，手拿到卷笔刀削过的边缘，“手指离笔尖一寸”的问题也就解决了。有了这些具体的操作方法，学生很快就掌握了正确的书写姿势。在平时的写

5、字教学中，教师往往把字的好差作为写字评价的首要标准，而忽视对书写姿势的评定。为此，在写字课上，我不断提醒学生的写字姿势，并对学生书写姿势作评价。2、笔画规范。笔画是汉字构形的基本单位，笔画的不规范将直接导致字的不规范。汉字的基本笔画有二十八种，最基本的有八种。这八种是：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。在写字之前，要让学生认识每一笔的特点和书写方法。如：横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。竖，从上到下要写直。撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后，写时注意笔画的连贯。捺，从左上向右下，起笔较

6、轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。而且对一些形近的笔画要分清，比如：“ㄑ”与“ㄥ”。在学生刚刚练习时，不要急于写很多的字，重点练习横、竖、点、撇、捺等基本笔画。这时的要求一定要严格，横要平，竖要直，撇要出尖，捺要有角。循序渐进，逐步养成学生良好的写字能力和写字习惯。3、笔顺规范汉字是一个个方块字，当我们在书写这些方块字时，必然要遇到先写哪一笔后写哪一笔的问题，这就是笔画的先后顺序，简称为笔顺。在教学中，我发现学生的写字笔顺极不规范，画倒笔已成了一种常见的通病。汉字的笔顺是有一定规则的，先写哪一笔，后写哪一笔，决不能随心所欲，否则，就会感到不方便，不

7、自然。掌握了汉字的笔顺，不仅可以提高写字的效率，还容易把字写清楚，写整齐，写美观。汉字的笔顺规则一般是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边等。按照这些基本规则，大部分汉字的笔顺问题解决了。所以，当学生一开始描写生字时，就必须同步进行笔顺规则的指导。4、运笔规范指导写字不能忽视运笔的训练。要强调一笔一画地写。每一笔的运笔过程，教师要在讲清要领的基础上多做示范。让学生亲眼看到怎样起笔、怎样行笔、怎样收笔；如何提、按、顿、挫；什么叫逆锋，什么叫回锋；轻、重、缓、疾如何把握等。学生缺乏这种规范运笔的感觉，