浅谈初中生物课教学的点滴尝试

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1、浅谈初中生物课教学的点滴尝试木人从事教学工作有快二十个年头，代生物课也有十年了，在这十年的生物课教学过程中，经过不断的学习新的教学方法和理论知识，探索尝试新的教学模式和手段，教学经验有了很大的的进步的，这些年下来，多多少少也积累了点滴的体会和感受，希望能与各位共亨。在初中生物课是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的一门科学。由于初屮学生的知识结构不够完善，特别是理化知识的匮乏，一些教学的难点学生更是不易理解和掌握，所以在初中进行生物的教学还有一定的难度，现就口己在初中牛物学科教学中经验体会来浅谈一下教学的儿点尝试。一、学会培养学生的学习兴趣“兴趣是最好

2、的老师”。兴趣是学生学好文化科学知识的向导，它使孩了们怎而忘倦，勇往直前。因此有人段言：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”一位教师要想自己在教学上取得成功，首先应该注重循循诱导，而不是靠压。同吋兴趣能引起学生的好奇心，而好奇是学生探索心理的内驱力。因此，充分利用教材中的探索性实验，不仅能激发学生的兴趣，而且能强化学生的探索意识。要是学生成为学习的主人，就要千方百计地激发学生的学习兴趣，使学生由“要我学”转化为“我要学”，由最初的自趣逐渐化为志趣。为了激发学生的学习兴趣，提学生学习效率和效果，我在教学过程中主要采用了下列方法来激发学生自学的兴趣：1、学生在学习过程中遇到疑问

3、，才能激起他们口学的欲望和兴趣如：我在讲八年级上册第二章《生物的遗传和变异》这章时，课前让学生准备全家人的照片，上课吋我让学生拿出父母和自己的合影进行观察：想-•想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征都不像？为什么会同父母既像乂不像呢？通过提岀疑问阐明本节主要探究：第二章《生物的遗传和变异》的第一节《基因控制生物的性状》，让学生带着问题观察探究，展开讨论，最终达到解开心屮的疑问，找出答案，学到新知。在讲到《病毒》一节时，可联想非典、禽流感，由于这些与我们密切相关，从而引起学生的兴趣，激起学生的求知欲，为下面的学习作好铺垫。2、在初屮生物教学屮我们教师应注重培养学生

4、的动手能力。英培养的途径主耍是通过生物实验来实现的o通过实验来培养学生的观察能力、实验操作能力、分析实验现彖能力，实验设计能力综合应用能力。通过实验成功的乐趣从而引发学生的兴趣，最终达到培养学生的能力。二、让学生学会自我学习培养学生的学习方法主耍让学生从生活中挖掘“动点”。学生的生活与经验是接受教育，学习理解的基础，所以要通过日常生活中具体的经验来学习，使教育与学生的生活密切相关。在教学屮充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物屮学习和理解知识，学会生活。如在讲《鸟与空屮飞行生活相适应特点》时，让学

5、生玩折纸飞机的游戏，看谁的纸飞机飞得最高最远，研究分析飞得最高最远的原因：纸材质轻还是重；纸大小；飞机翅膀大或小等，最后引导得出纸飞机耍飞得高远的原因，必须解决“三个力”重力、阻力、动力。那么鸟是怎样解决空屮飞行的这三个力？引导大家分析讨论课本中资料，总结得出鸟适于飞行生活相适应的特点，水到渠成。总Z,现实生活为生物课堂教学提供了最丰富的活动内容。在课堂上多设计些制作活动，通过实验和观察捉高学生学习兴趣，培养实验能力、观察能力和思维能力，发挥制作活动教学的特殊功能与价值。二、利用班班通，发挥多媒体教学单一的教学方法容易使学生疲劳，兴趣减弱。采用不同的教学方法能使学生不断的有

6、新鲜感，而且不同的教学方法能使一个人用不同的感觉器官去接受信息，使不同的感觉器官得到休息，这样一节课中学生始终都能保持较好的学习兴趣。运用现代化教育理论和现代信息技术，借助声、像、图、文，通过人机交互对教与学的过程和教与学资源进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教与学的优化的理论与实践的方法。在生物教学上用班班通多媒体辅助教学有许多优点，如能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用班班通辅助教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，极大的拓展了教学空间，丰富了教学内容，能把教学吋说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知

7、识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一口了然地展现在学生面前，极大的提高了教学效果。能培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。例如：在教学《环境保护》时，应用多媒体教学课件展现出一副副被破坏的人为环境灾害（白色污染、赤潮、酸雨、长江洪水、荒漠化等），以及一段段真实的录像片断，学生会不由自主地感到“环境危机就在眼前”，然后老师再提岀问题，学生积极思考并主