浅谈新课标下美术教学的点滴尝试

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1、浅谈新课标下美术教学的点滴尝试【摘要】电子媒体和鼓励教学法在小学美术教学中的合理运用，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生口主探究、合作创新的学习能力，还能突破教学难点，对提高课堂教学效率有着重要作用。【关键词】电了媒体创设情境兴趣感悟理解鼓励主动学习【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号11674-4810(2013)11-0128-01《新课程标准》指出：在推进素质教育的过程中，美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特作用。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多

2、种方法，激发学生的学习兴趣和创造精神，发展美术实践能力，培养学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。在美术教学中，笔者尝试将教材与电子媒体相结合，美术材料与音乐图片相结合，以形成集成和互动的优势，加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化；同时注意采用鼓励教学法，用欣赏的心态、眼光和言行去关注、激励和引导学生的学习过程，以激发学生学习的兴趣和热情，培养学生自主、探究、合作、创新的学习能力，力求取得最佳教学效果。一利用电子媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣，巧妙导入课题兴趣是最好的老师，学生一旦対学习产生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至

3、达到乐此不疲，废寝忘食的地步。小学生大都有好动、好奇、注意力易分散等特点，并对直观、形象、生动的事物感兴趣。课题的导入是否新颖有趣、能否激发学生的兴趣，直接影响着学生学习是否全身心投入，进而影响对教材内容的理解和知识的掌握。因此，针对学生这一学习特点，充分利用远程教育资源丰富的图片、动画、视频、音乐等资料，将教学内容化静为动，变抽象为直观，激发学生学习兴趣，达到寓教于乐的冃的。在教学《色彩的色相》■课时，首先我运用课件，伴随优美的轻音乐,以多种形式展示出一幅幅大自然及生活中色彩缤纷、绚丽多姿的情景图片，“哇——好美啊……”“哦——多漂亮的色

4、彩呀……”学生们边看边赞叹，那音画融合、引人入胜的美妙氛围，不断地冲击着孩子们的视听感受,使他们深深地感受到色彩的变幻万千和无限魅力，同时，教师适时、适当地加以引导，进一步激发了学牛学习色彩知识的浓厚兴趣和热情，为顺利、有效地学习新课开了一个好头。二利用电子媒体生动呈现教材，加强学生理解感悟能力，突破重难点理解是学生掌握知识的重要途径，学生只有对所学対象进行分析、比较、综合等i系列思维活动，才能达到深刻的理解；而且对于教学重难点,教师单纯用常规的教学手段难以向学生阐述清楚，采用远程教育资源，利用丰富的媒体能把抽象的知识直观地显示出来，化难为

5、易，轻松解决教学中的重难点，为学生主动解决问题降低“坡度”，使学生自主探究意识得到发展。在教学《立方体和长方休的透视现象》一课时，教师采用3DMAX软件制作了一个模拟房屋立方体透视效果图，并由近到远复制出数个图像，同时让图像从不同视角进行展示，直观地演示出物体近大远小、近高远低等现象，将抽象的透视知识具体、形象地展现在学生面前，教师再进行简要讲解，学生便在短时间内理解了物体的透视现象，从而培养了学生的空间想象、思维能力，突破了教学重难点。三利用电子媒体丰富教学内容，拓展学生眼界和思维，培养探究能力《新课程标准》对于学生学习方式变革有以下记述

6、：激发学生学习兴趣；注重培养学生自主学习、主动探究的意识和习惯；允许学生有自主选择的权利；专题性、探究性、综合性学习是实现学生自主、合作、探究性学习的重要途径。信息技术资源的运用，可以丰富教学内容，拓展学生眼界和思维，能够更好地培养学生自主、探究、合作的能力，真正实现学习方式的变革和创新能力的发展。在学习《画画祖国的古建筑》一课前，我布置学生收集相关资料，于是，有条件的学生就上网查找资料。通过网上浏览，他们搜集了许多祖国古建筑图片、绘画等内容，甚至延伸到有关古建筑的历史背景、古建筑设计资料和纪录片等许多资料，通过欣赏、观察、了解这些资料，学

7、生对古建筑的造型、色彩、结构、表现等都有了一个深层次的认识、分析和概括,从而促进了学生自主探究的学习意识和主动获取知识及创新的能力。四鼓励学生的审美个性，培养和发展学生的实践创新能力-千个读者就有一千个哈姆雷特。対同一事物，不同的学生、不同的个性、不同的经历和情感，就会有不同的审美意味和理解。因此，在教学中，我常常鼓励学生用自己独特的视角去感受身边的景、物、人和事，包括艺术作詁，让孩子们的视觉、听觉、感觉、思维等能力得以充分地生长、发展和提升。在欣赏凡•高的《向日葵》时，我简略地介绍了作品的时代背景和作者的情况后，便让学生观察画面，同时思考

8、几个问题：画的是什么？色彩和用笔有什么特点？给你感触最深的是什么？之后，鼓励每个同学都说出自己的看法，学生们各抒己见，课堂氛围活跃。可见，培养学生的审美能力，可以启发学生的感受、