浅谈初中物理实践教学中的点滴

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1、浅谈初中物理实践教学中的点滴摘耍基于初中生的特点，初中物理课程不仅应该注重科学知识的传授，而且还应重视技能的训练，从而让初中生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。因此作为认知物理的开始时期，要使初中生能真正领悟到物理的奥妙，在教学实践中应从老师，教学方法，教学工具,学生本身的实际情况等多方面入手！以达到物理新课程的标准，达到物理教学的丨丨的。关键词初中物理；教学；实践物理学是自然科学的主干，某些时候可认为是一门押学。物理规律在现实牛活中无处不在，作为开始接受高等教育的初中牛来说，通过从课木上

2、认识物理概念，学习物理知识，将物理与现实生活联系起来，进而揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领略口然现象的巧夺天工，使学生对世界的理性认识得到全面的发展。因此欲使在实践教学中正确诱导中学生形成正确的物理概念，进而能対之理解、深化和运用，达到学以致用的目的，并能深刻的改变屮学生的观念，学习态度和认识理念，需从多方面进行努力。一、教师教师作为教育的一线工作者，承担着最细微、最直接的教学工作。教师素质的好坏对学生对知识的领悟有着非常大而又直接的关系,而随着课程改革的不断深化，初中物理

3、的教学思维和模式也发生了质的改变。传统的偏重于知识的传授，强调接受式学的物理教学模式匕不能适合现代学牛的教学，因此教师需改变传统的教育观，提高自身教学素质，把握好物理概念的严密性和中学物理阶段性的关系，着眼于学生的终身发展，基于初中学生的观察能力、实验能力和思维能力，注重培养学生在物理课堂上良好的学习兴趣以及学习习惯的培养。建立起“学生是教学活动的主体”的教育观。只有这样才有利于激发学生浓厚的求知欲望，在生活中发现各种各样的物理现象和规律，进而让学牛在充分动脑，动手的过程中学到真理。二、多媒体设备中学

4、教学要善于利用现代新兴设备，现在已经是21世纪第二个十年,电脑，计算机网络等高科技产品已经普及到社会每一个角落，善于利用它们可在教学上带来丰富性和新颖性，尤其是物理这种讲究知识模型化，形象化的学科，所教学的内容能以动静结合、声色搭配的方式充分表现，对于我们这样的乡镇中学的学生们极具吸引性，使他们能在轻松愉快的心态下较为容易的获得所期待的结果,提高学习效率。因此我建议同行们尽可能的采用PPT制作课件，课件本身紧密结合学生生活实际，尽可能使声、画、音、影像配合的恰如其分，文字表达精辟简洁，并在适当的课件屮

5、以咱们广西木地的风景名胜作为背景图片，或添加合适的流行歌曲或MTV,力求做到画质色彩协调，各种图形变换形式新颖独特并且知识内容充足的物理课件。由于初中物理学习的阶段性，対于一些物理原理和物理现象，在初中讲得相对粗浅一些，一般不进行深入讲解，例如，初二学生学习力的概念时，要求能理解“力是物体间相互作用”即可，到高中阶段才揭示出力实质上是物体产生形变或产生加速度的原因，当他们学了受力分析之后，方能进一步理解其相互作用的性质。因此这发面的知识有些超出学生的理解能力，而又不能片面强调阶段性而忽略其严密性，可利

6、用电脑中的3D三维模型动画演示给学生们看，这方法我试过，学生们的积极性很高，收到的效果很理想。三、实验物理实验是学习物理知识的主要途径之一，是物理学习的重耍组成部分，物理实验中要讲究探究性教学，鉴于初中生的创造性的思维能力，但却又分析判断能力不成熟，自主性还不够强，因此在实验中完全放手或束缚太多都不能实现教学H的，因此在物理实验的探究性学习活动中，既需要学牛的自主探究，也需要教师的必要指导，以“学生为教学主体”的原则，在互动中实现教学目标。实验前进行应根据学生学习能力分组，尽可能是每一组的学生实力相当

7、，以便形成学习上的竞争，有助于跳动学生的积极性，实验中教师应积极鼓励学生充分发挥自己长处，善于和他人合作，学会倾听他人的见解，从而学会携手合作以实现活动H标。实验过程屮，教师不应该严格追求实验数据的正确性，这是因为由于器材、环境、知识水准、操作技能等原因，学生的实验结果和结论有时误差较大。若只追求所谓的数据完美性，会大大降低学生的积极性，甚至是一些学生认真做实验却到头來得不到“止确”的实验数据时，抛弃自己辛苦实验得來的数据，不根据实际，抄袭书木上的参考数据以迎合老师的耍求！这样的现象已经完全偏离了实验

8、的目的。因此教师面对实验数据误差较大的情况下，应提供给学生再次探索的机会，帮助他们在分析失败原因的基础上，改进实验方法，消除失败产生负面影响的可能,尽可能缩小实验数据误差。这样才有利于学生动手能力的提高和思维的创新，培养学生的科学意识和应用能力，实现通过实验清楚的认识到物理原理的目的。四、地方特色方言的少量应用。作为乡镇中学的教师，虽不提倡课堂使用方言，但本地方言冇时候亦有其无可言语的魅力，在农村的地方教学中，偶尔适当的采用一些浓郁地方特色的词组，语言，