浅谈初中物理中的情景及实践教学的创新

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1、浅谈初中物理中的情景及实践教学的创新　　【摘要】在初中物理教学中合理地使用探究性教学方法，合理地选择教学内容和形式，合理地运用教学工具，设计亲历式的教学途径，通过质疑，设计与实验、归纳、交流，得出规律或建立概念，符合现代教育的理念。初中物理课程注重学生的全面发展，注重科学探究，强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，培养学生的探究精神、实践能力与创新意识，因此，提高初中物理教学质量始终是教师孜孜以求的目标。　　【关键词】初中物理实践教学创新情景教学　　1引言　　作为自然科学，实验是物理探索知识本源的重要手段，同时也是培养学生科学素养的有效途径。科学探究既

2、是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究作为重要的学习方式，能有效地让学生体验、理解知识的产生和发展过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，提升学生收集处理信息的能力，分析和解决问题的能力，语言文字的表达能力，以及团结协作和社会活动的能力。这一理念已被广大教师普遍所接受，并在教学实践中广泛地转变为教师的一种基本的教学行为。我们在物理教学实践中要摆脱传统实验教学模式的桎梏，从学生的认知规律出发，充分利用生活中小物件，并结合物理学科教学内容的特点，有创造性地设置实验教学方案。4　　2培养学生的兴趣　　兴趣是最好的老师。初中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇

3、心和神秘感，合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，而且能激起学生的兴趣，启迪其思维定向探究。　　2.1利用惊奇实验导入新课、调动学生学习物理的兴趣，这是一种相当普遍的实验导入方法。利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入。　　2.2创设故事情境，提升学生的科学素养，创设故事情境就是结合教材的内容，把物理知识相嵌在一个有一定情节的故事，从而引导学生不知不觉地进入故事情境当中，激发学生求知欲。比如：在认识动能与势能教学前，利用新民晚报上的一篇报道：“一乘客从疾驰的火车里扔下一个小小的馒头，正好砸在一位在铁路边值班工人的鼻梁

4、上，这位工人当即昏倒。”为什么小小的馒头能把人砸伤？学生通过科技、生活、生产及物理学史中的物理故事，既激发学习热情，又体验探索物理规律的艰辛与惊喜，还能进行励志和德育教育。　　3创设实验情境，培养探究能力　　学习兴趣是非智力因素中最积极、最活跃的因素。在教学中通过物理实验，不断创设实验情景使实验现象或结果激励学生进行深入思考，培养学生浓厚的物理学习兴趣及欲望，使学习变得轻松愉快。从而有利于形成主动的正确的学习方法，不断体会“发现”4与战胜困难，获得成功，最终达到教学目的。比如：在进行发电机为什么能发电新课导入中，我取出一台微型电风扇，先后让二位同学用手指捏紧插头的两

5、个铜片，然后旋转电风扇的叶片，让二位同学分别说出实验中手的感觉；而后我在微型电扇的插头处接一只发光二极管，用手旋转叶片，让全班同学观察实验现象；最后，我把微型电风扇拆开，让同学们观察微型电风扇的主要部件是磁体和线圈。这样既点燃了学生学习热情，又为后面的学习做好了铺垫。　　再如在进行摩擦力教学前，我先让全班学生三次感受摩擦力：①把手掌放在桌面上滑动；②增大压力滑动；③用同样的力在玻璃上滑动。然后请同学谈三次感觉上的区别，在让学生感受了摩擦力存在的同时，也为后面摩擦力的大小与哪些因素有关的猜想提供了依据。　　创设物理实验情景时，若能用到肢体来演示的尽量引用，让学生感受到

6、物理就在我们身边。如在“声音的产生”教学中，可让学生一边说话一边用手触摸喉咙去感受发声体在振动；在改变物体内能方式教学中可以用两手“搓一搓”使手发热和用“哈一哈”使手暖和来体会做功和热传递这两种改变物体内能方式的等效性。　　4和谐融洽的师生关系是提高课堂教学有效性的催化剂　　构建和谐融洽的师生关系是非常重要的，我们应在新课程框架下，以“学生发展为本”的理念指导下，有意识地建立适应新课程理念、符合新时代要求的、和谐融洽的师生关系。可以从以下几个方面入手建立良好的师生关系：　　4.1民主、公平、公正的管理观念是构建和谐融洽师生关系的基础。　　4.2抓住一切可以展示自己的

7、机会展示自己，使学生佩服、喜欢我，主动围着我“转”，营造和谐的师生关系，创造最佳的教育教学效果。　　4.34赏识学生，是学生成长中的阳光。教师在探究性教学过程中要善于发现和利用学生的闪光点，及时表扬、鼓励，以增强其荣誉感和自信心。如在学生提出问题或发表见解后，若是正确的应及时给予表扬；若其见解的内容中找不到任何可以肯定的东西，也应从其考虑问题的思路上、思考问题的方法上或者学习态度上给予肯定，这样有利于保护学生的学习积极性，同时也能拉近与学生的距离。　　5结束语　　创新教育能使学生学会学习，开发智力提高素质，增加了锻炼的机会，增强了适应社会发展的能力。发展学生的思