初中英语快乐教学之点滴尝试

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1、初中英语快乐教学之点滴尝试摘要：《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精祌；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。”关键词:初中英语；快乐教学；兴趣；策略经过几十年来传统教学模式的片面低效实践之后，建立在情景教学法(SLT)基础上的快乐教学法因为符合新课标的要求，符合21世纪人才培养的要

2、求而成为当代中国英语教学的主流，得以在英语教学改革中逐步应用。因为缺乏以英文为母语的语言环境，缺乏以英语为母语的历史和现实的社会环境，缺乏不同于东方文化习俗的丙方文化环境，以及缺乏丙方现代的英语教学的软硬件条件,运用快乐教学法对英语教师，特別是基础教育阶段的初中英语教师在教学应用中提出了巨大挑战。为了给学生创设一个模拟的英语学习环境，应用快乐教学法使英语教师付出了其他学科难以想象的艰苦劳动。但是，这些付出使学生的英语学习变得直观，变得轻松愉悦，教师便有了“累并快乐着”的幸福。这是物质激励难以企及的

3、一种感受，也是教师所追求的一种职业价值。以下是笔者作为英语教师在课堂内外的一些工作花絮，今天捡拾几片作为教学实践的小结，以抛砖引玉。一、有点摩登的英语教师象：“洋味”是大部分英语教师职业体现的一种符号，无论男女，无论年老还是年轻的外语教师。如果我们稍微留意，似乎这会成为一种职业风景，一种古老而现代的职业“范儿”：别致的烫发，时尚的衣着，绅士或淑女的仪态，全英文的课堂语言等。缘由一英语(外语)的语言环境，文化环境，社会环境在中国是没有的，这些只有经过专业训练的英语教师才有所领略，以“生活的真实”个案

4、地呈现给学生，带给学生可供模仿或学习的“英语文化载体”，这是语言教学规律在外语教师身上的自觉体现，一种自觉的生活奉献。二、从录音机到“小蜜蜂”播放器英语录咅材料是英语语言教学提供给学生的语言直观，从国际咅标到单词再到短文。听朗读，是英语教学经常应用的教学手段。为了给学生提供听的机会，笔者经常用录音机播放录音，以至录音机由新变旧，坏了一台又一台。现在，随着移动U盘的出现，利用网络使听力材料的获得变得更加便捷，于是自费购买“小蜜蜂”播放器成为很多英语教师的选择，这样，方便把下载的语言材料放给学生听。得

5、益于教学条件的改进，英语课堂今天不仅可以播放听力，甚至可以播放影音，实现多媒体功能。在新课改不断推进的今天，“课堂上要给学生一滴水，课下教师要准备一桶水”，已经成为英语教师工作的新常态。三、把英文歌曲唱响课堂把影咅带进课堂，设置生动的教学场景是提高学生英语学＞」兴趣的积极形式。让学生观看原音电影，听唱英语歌曲，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆

6、板、单调、紧张的学环境中解脱出来，消除学疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。如，教do,does用法吋，笔者尝试让学生用儿歌《两只老虎》的曲调分组对唱，同学们兴趣就十分浓厚，留下了十分深刻的印象：A:Doyoulikeme?（唱《两只老虎》乐曲）Doyoulikeme?Yes,Ido.Yes,Ido.Idon’tlikeher.Idon’tlikeher,Ilikemeat.（可改为相应的人称代词heorshe）B:Doesshelikeyou?Doesshelikey

7、ou?No,shedoesn’t.No,shedoesn’t.Shedoesn’tlikeyou.Shedoesn’tlikeyou，Shelikesme.英语歌曲的学习顺序是，先学:^课本上的歌曲，再涉及英语代表性国家的代表民歌，经典歌手的曲B,以及网络上的流行新歌等。这些对达到英语运用环境，了解外国风土人情，锻炼听力语感，培养学生兴趣都有很好的效果。四、课堂上的情景剧对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不

8、可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这种接近生活的参与体验冇利于学生理解和掌握对话内容,显著提升学生英语学习的兴趣。例如，在学生进教师办公室交作业本这段对话中，可让学生模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说“MayIcomein?”然后双手递上作业本说“Here’smyexercisebook.”简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，对内容的理解便不感到闲难。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受吋空限制无法全部做到，