浅谈几点小学作文教法策略

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1、浅谈几点小学作文教法策略浅谈几点小学作文教法策略【摘要】众所周知，学生写作是中小学语文教学中很重要的语文技能，但是我们所见到的现象是一提到作文，师生都怕，学生怕写，老师怕教。因此，传统的作文教学，却只能在困难中呻吟、徘徊，老师讲授侃侃而谈，却不能为学生示范；家长求助丁各种作文汇编,也只是徒劳无功。甚至到了谈“作文”色变的程度。高效的引导小学生写作，培养他们的协作意识已经成为我们很重要的课题。【关键字】小学作文；小学生小学生作文，是中小学作文教学的启蒙阶段，我们小学语文教师应该谨慎的指点和引导，激发孩子的写作意识，鼓励孩子养成写作的好习惯。很多入门的学生，

2、他们却说，得益于课外阅读和自觉练笔。其实，在复朵的主客观原因下，我们很多学生根本没有课外阅读和自觉练笔的时间。到底如何引导学生作文呢？一、建立小资料库，让小学生敢写“巧妇难为无米之炊”，习作离不开素材，素材离不开生活，丰富多彩的学习生活是学生习作选材的重耍源泉。“找米下锅，先米而后炊”，这个“米”便是作文的材料。一篇作文质量如何，首先要看有无充实的内容，空洞无物，只是词藻华丽不是一篇好作文。教育家叶圣陶先生指出：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。可见，做个生活的有心人，积极主动地积累材料，这对写好作文有多么重要。在此，我建议同学

3、们人人建个“材料库”，学生观察记录自己周围的一切，草木虫鱼、山川河流、日月星辰等，培养他们的观察力，让学生多见多识，纵向延伸，开阔眼界，积累习作原料。通过如诗如画的大自然熏陶他们热爱大自然、热爱社会、热爱祖国的情操，从而树立敢写的信心。然后，我又横向拓宽，放低要求，讣学生撇开心理负担，自市选材，引导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观的形象。有纵有横，逐渐扫除学生怕作文的阴影，使学生们大胆的想，放开手脚的写。我在教写《我的校园》一文时，我先带领学生到操场上，找好角度，然后引导学仝从大处着眼，从小处落笔，从外到内地让他们参观校园，这样，学生心中对校

4、园就有了比较清晰的印象，写起来就没有什么可怕的了。二、培养写作兴趣，让学生想写作文对小学生來说是一项具定创造性的作业，必须激发学生主动参与的欲望，才能有所成效。俗话说的好，兴趣是最好的老师，当学生在鼓励性语言的作用下，会产生很好的创作欲望，从而克服习作的心理障碍。教学中我们应努力去发现学生习作的闪光点，哪怕是一点儿微小的进步，如一词、一句，都及时给予鼓励。一旦发现习作中的毛病，并不急于批评，而是耐心地和学生一起研讨交流，让学生弄清自己的不足之处。鼓励学生自读自赏，让学生自己动手动脑改作文,从而让学生口愿地把看到的、听到的和想到的写下来。同时，教师要善于把

5、握学生的年龄特征，把学生最喜欢的故事、表演、游戏等活动引入作文教学，变枯燥乏味的技法传授为学生生动活泼的自主体验，让学&在兴趣中学习，在愉快中领悟。如《-项体育活动或游戏》，把“贴鼻子”等简单游戏搬进课堂，气氛一下子活跃起来。学牛在玩中体验，边玩边写，思维活跃，作文也很生动。在教《一件难忘的事》时，我先引导学生讲述自己的难忘事，然后相机点拨，鼓励学生把刚说的写下来，自读自赏，动手动脑互评习作。这样既有利于培养学生的兴趣，乂激发了学生的创作欲望，让每个学生的闪光点都能闪光，从而让学生想写。三、精选范文引路，改写经典篇章阅读是习作的基础，小学牛的习作是在阅读

6、的基础上进行的。教学中，我让学生通过对一篇篇精选的范文的欣赏和改写，为学生习作开山引路，让学生不断丰富知识，开拓思路，积累习作素材。让学生在阅读改写中感悟真情，领悟方法，用真情造文，避免空话假话，表达自己的真情实感，从而会写。我在教《美丽的春天》一文吋，我引导学生读了多篇关于春天的文章，使学生萌发出赞美春天的情感，然后再让学生放开手改写感兴趣的一篇,表述真情。结果学生给你很感兴趣,纷纷拿来让炫輝性的让我批改，发现学生写的自然、写的具体，感觉学生进步很大。四、关注节13主题，实吋提醒学生练笔中华民族是一个具有两千年优秀传统文化的民族，节日居多，内容丰富。春

7、节、元宵节、端午节，中秋节，重阳节等等，我们教师应该提前关注这些节日，先为学生提供一些基本的节日特征和人文风情,然后让学生自己体验自己观察。譬如，重阳节那天，我布置的内容很广泛，我为父母做点事，题目自拟，简单记录，但要真实，字数不限。结果，学生写的很丰富，为父母洗衣服、洗脚、做饭、讲故事、揉揉背等等。最让我感动的是张旭同学，他说：“同学们，不瞒你们，我妈妈长期在外做工，家里只有我和爸爸，爸爸既当爸又当妈，平时非常辛苦。昨天晚上，我想给爸爸洗脚。开始爸爸怎么也不肯，我说，爸爸，你就让我洗一次吧，要不然我完成不了任务。爸爸见我这么认真，只好说，不是我不让你洗

8、，而是我脚太臭。我说，臭就臭，没关系，小时候，你也不是天天帮我洗臭脚吗？爸爸终于