浅谈促进学生参与数学学习策略

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1、浅谈促进学生参与数学学习策暁2011年版的《数学课程标准》要求我们数学教学耍以学生为主体，要引导好学生主动参与到学习过程中来，而不是被动接受数学知识。但是在目前的数学教学中，学生参与学习的积极性不高，很少有学生能够主动学习，而都是在教师预设的环节中学习数学。无论是学习内容，还是学习策略，都是教师事先安排好的。这样的学习不利于学生发展数学能力、丰富数学情感。同时，由于一个班级有许多学生，总是有一部分学生因为智能原因或性格原因不愿意参与到学习中来。所以，如何让学生主动参与到数学学习中來就成为我们每一位数学教师要思考的问题。下面我就结合自己的实践来谈一谈促进学生参与

2、数学学习的策略。一、丰富数学经验，让参与有基础数学经验是学生参与数学学习的前提与基础，如果学生有大脑中没有学习新知识的储备，那么，当他们面对新的问题时，就找不到一个最佳的解决办法。学生不想参与到新知识的学习中来，有很大一部分原因就是他们面对新知识时，没冇I口知识给他做铺垫，不知从什么地方学起。所以，给学生一些必要的学习新知识的技能储备是必需的。帮助学生丰富数学经验也是新的课程标准要求数学教学的重要目标Z-O所以，让学生参与数学学习，那么，我们就要丰富学生的数学经验。让学生带着一定的数学经验参与到数学学习中来。这样，学生的参与学习才能是有基之墙、有源之水。比如，

3、在教学人教版小学数学六年级上册《合理存款》综合实践活动时，如果学生对前面百分数知识了解还不是十分透彻的时候，就安排这项活动，那么，学生在活动时i定会遇到I木I难的，学牛在活动时就会束手无策。所以，在组织这一次综合实践活动前，针对每一位学生的知识经验，我先在班内把各种存款的税率是多少，如何填写存款单内容，为什么要纳税，个人所得税指的是什么，一一都作了详细说明。当学生把这些内容都了解清楚了，都能熟练操作了，我们再组织这次活动。学生操作起来就非常顺手，而且预设了许多种情况，为各种不同的群体都设计了适合自己的存款种类，让活动扎实有效地展开。在丰富学生数学经验的时候，有

4、时我们也可以把新授的数学知识点分解为几个学生已经具备的知识能力范围之内，把新知识变通为学生学习过的知识，帮助学生找到新旧知识之间的联系，让学生通过回顾旧知识，就可以解决新的问题。比如，在教学人教版小学六年级上册第41页第七题时：“某电视机厂去年上半年生产电视机48万台，是下半年产量的，这个电视机厂去年全年产量是多少万台？当时为了让学生能顺利解决这个问题，可以主动参与到解决问题当中来，我根据学生前面的知识经验，利用多媒体先出示一道铺垫题。1・某电视机厂去年上半年生产电视机48万台，是下半年产量的，下半年生产电视机多少万台？当学生解决完这道题目之后，我把这道题再合

5、成教材中的题目。学生因为有了前面数学经验作为基础，所以都能积极地投入到解题当中来。因为他们都具备了解决这道题目的经验，所以参与热情非常高。二、小组合作学习，让参与有平台小组合作学习是促进学生有效参与到学习过程中來的重要平台，才能发挥自己的主动性，才能最大限度地参与到学习当中来。所以，我们要在数学课堂上开展小组合作学习。在小组合作学习过程屮，为了让所有的学生都能参与进来，就要让学生的小组合作学习分工合理，目标明确，让所有学生都有任务来完成。这样，学生就可以在任务的驱动下投入到学习当中，而不是几个人的小组合作学习。比如在教学人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体

6、的认识》时，我让各个小组合作探讨下面几个问题。1.每个学牛先在小组内说出自己见过的长方体或正方体。2•完成下面填空。（1）长方体有个（）面，每个面都是（）形状，（）个面是完全相同的。（2）长方体有（）条棱。（3）长方体有（）个顶点。（4）大家还有什么发现？3•小组合作，用细木条和橡皮泥制作一个长方体。整堂课的教学都是让学生在小组合作学习过程屮进行，教师只是在适当的时候加以引导，所有学生都在自主合作的学习氛围中参与了数学学习。三、激发求知欲望，让参与有兴趣学生是否乐于参与到学习当中來，是否有一种想参与数学学习的欲望，这和他们参与学习的兴趣有直接关系。如果一个学生

7、有一种求知的欲望，他们就会积极调动自己各方面的智能与情感，促使自己积极融入到学习当中来。所以，我们的数学课堂要激发学生的求知欲架，想方设法讣学生以极大的兴趣参与到学习当中来。这样，他们的思维才能保持最佳状态。四、关注学生差异，让参与有可能每一个学生由于智能的差异或者学习习惯的不同，造成他们在参与学习过程中会有不同的表现，我们在平时的教学中就不能按照统一的要求來安排学生的学习任务。如果学生安排相同的学习内容，有的学生会感觉教师安排的学习任务自己根本解决不了，他们就会把自己禁锢在不参与的情境当中。所以，我们要想讣学生都能够参与到数学学习当中来，那么，我们在保证完成

8、基本教学内容情况下，灵活安排学习内容，