浅谈初中数学教学之欠缺

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1、浅谈初中数学教学之欠缺龙泉中学彭定发从2002年9月起全面实施新课程标准为总0标的新一轮课程改革。通过三年时间的实践感受颇深，学到了新理论，进行了新探索，带來了新困惑。一、新课程的理念更新(-)新课标中对数学的基木理念：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象、概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。是人们生活、劳动和学习必不口J少的工具；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。新的义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。突出体现了基础性、普及性和发

2、展性，使数学教育面向全体学生，要求实现：人人学冇价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。学生的数学学习内容应当是现实的、冇意义的、富有挑战性的，内容要冇利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重耍方式。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和拿握基木的数学

3、知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。(二)数学新教材的编排特点：1、新教材使学生充分感受到数学就在身边新教材充分休现了新课程改革的意图，改变了以往课程内容偏难、繁琐、陈I口的倾向，并打破了单一的课程结构，构建了体现综合性、均衡性、选择性的新课程体系。新教材改变了以往数学教材只注重单纯数学知识、远离生活实际的体系，充分体现了数学知识就在实际生活屮，就在我们身边的理念。新教材编写屮，尽可能地把数学知识引入到社会生活场景中，把生活中的计算编到例题和习题里，体现了生活屮有数学也需要数学。带领学生感受到生活屮到处都有数学

4、，现代化的生活更是离不开数学，数学就在身边。需要就足以引起学习的愿琨，何况教材中许多有趣且富有挑战性的问题，也激发了学生好胜心和兴趣，缩小了学生和数学理论的距离，数学不再是枯燥无味的了。2、教材使数学课堂活跃起来新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分冇利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。新教材能使学生在学习数学知识吋，不单纯地依赖于模仿和记忆，而是着重培养学生动手实践、自主探索、合作交流等创造能力。在新教材的教学过程中，学生可通过“复习巩固”、“综合应用”、“拓广探索”、“观察与思考”、“数学活动”等栏目，锻炼自己动手实践、自主探索、合作交流等能力

5、。实际教学过程中，数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中引导、辅助学生的活动，与学生合作探讨、研究问题，围绕学生组织教学，使学生真正成为课堂上的主人。3、为学生提供了探索、交流与合作的时间与空间教科书在捉供学习素材的基础Z上，述依据学生已冇的知识背景和活动经验，提供了大量的操作、思考与交流的机会，如提出了大量富有启发性的问题，设立了“做一做"、“试一试”等栏口，以使学生通过自主探索与合作交流,形成新的知识，包括归纳法则与方法、描述概念等。同时，章后的回顾与思考、总复习也以问题的形式出现，以帮助学生通过思考与交流，理顺所学的知识，形成适应个性认知特点的知识结构。4、重视数学知

6、识的形成与应用过程，满足不同学生发展的需求教科书对所有新知识的学习都以对相关问题情境的研究作为开始，它们是学生了解与学习这些知识的有效切入点。随后，通过对一个个问题的研讨，逐步展开相应内容的学习，让学生经历真正的“做数学”，“用数学”的过程。“读一读”栏目提供了有关数学史料或背景知识的介绍、数学在现实世界和科学技术中的应用实例、有趣的或有挑战性的问题讨论、有关数学知识延伸的介绍，目的在于给这些学生以更定了解数学、研究数学的机会。有些“做一•做J“试一试''则仅仅是面向特殊数学学习需求的学生，不要求全体学生都尝试都去完成它们。三、实践过程中的几点困惑和对策在新教材实施过程中，也遇到了新教材

7、和旧体制的不协调问题。如：初一年级的学生，在上小学吋没有实施新教材，是按着原有教材上的课，且正好赶上全社会都在呼吁给中、小学生减负，其综合索质达不到新教材对学生的要求。学生不仅不善于积极思考，也缺少主动思考的习惯，甚至连这个能力也不具冇。再如：好多日常生活中的名词和概念，学生都不知道就更不懂，象"时差”、“成本价”、“利率”、“利息”、“销售量”，表现出理解能力差。教学屮为了向学生解释清楚这些名词和概念，占用了较多的教学吋间，直接导