浅谈初中生厌学心理成因

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1、浅谈初中生厌学心理成因贵州省晴隆县第四中学XXX联系电话：XXXXXX邮编：XXXXXX电子邮箱：XX造成初中生厌学的原因是多方面的，既有客观因素，也有学生本身的主观因素，既有来自社会的不良因素影响，也有学校教育因素影响，同时，还有家庭教育的影响，其中最根本的原因，还是学生内在的心理因素起决定作用。对于他们中出现的“厌学”现象，如果不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，就会给学生的身心造成难以弥补的损失。一、学习兴趣转移学习兴趣的丧失是学生厌学的最重要因素。处于成长中的初中生，其兴趣的显著特点是动摇性，只要干扰因素强烈，就会发生转移。厌学的学生

2、大多数是将兴趣市学习转移到上网、游戏、录像上，有些本来热爱学习的学生由于迷恋上了电脑游戏后，逐渐荒废了学业；而那些黄色书刊影像则更毒害学生使他们轻者精神萎靡不振，重者打架斗殴、违法乱纪。学生的兴趣一旦由学习转为社会不良活动后，不仅对学习不感兴趣，反而讨厌学习，反抗学习。二、恨师厌道心态在教学过程中，教师的不当行为也是学生厌学原因之一。在学生的学习过程中，既有“亲其师、信其道”的积极情感迁移，也有“恨其师，厌其道”的消极情感迁移。人的情感是可以迁移的，爱一个人,包括他的优点，他的缺点，甚至他的派生物；恨一个人，既恨他的缺点，也恨他的优点，甚至包括他的派丰

3、物。有些老师由于种种原因，在教学工作中对学生态度冷漠、生硬、粗暴，对学习较差的学生动不动就讽刺、挖苦，甚至体罚和变相体罚，使得学生对他们产生反感，不喜欢老师，对老师的讲课也不感兴趣，严重的对该学科也产生厌烦情绪。三、家庭因素造成初中学生厌学的主耍表现1、家庭富有带來的负效应由于家庭的富有，住宅条件、交通、通讯工具等的现代化，外加独生子女自我感觉优越性，等等，不少初中生从小就养成了一种“衣来伸手，饭来张口”的习惯，因此对学习知识技能的劳心劳力且枯燥单调的牛活，自然就有一种畏惧感。2、家长严重的功利意识带来的负效应功利意识表现在：一是虚荣心驱使，拼命要求自

4、己的子女争气，事事要比同事、邻居的孩子强，以满足自己的虚荣心理；二是强化子女大人意识,要求他们按成人的思想来对待学习,将来考一所重点高中、重点大学，毕业后找一份高薪的工作。事实上，功利思想的强化很难产生预期的效果，子女们往往不买帐，反而会变得麻木不仁，甚至产生厌学心理。3、家长不关心孩了带來的负效应有些父母由于过分埋头于自己的事务，从不关心孩子的学习情况，既不督促又不检查，任其发展，然而当孩子交上了极差的学习成绩单时，他们就大发雷霆，非打即骂，结果使孩子产生逆反心理。也有些父母只关心孩了是否取得了好成绩，但对获取好成绩的过程、途径则采取漠然的态度，对孩

5、子在学习中遇到的困难也无能为力，只是耍求孩子如“填鸭”般地伏案学习再学习，结果使得孩子产生厌学情绪。四、缺乏情感交流初中学生缺乏情感交流也是其厌学原因之一。有些学生由于家庭变故，父母长时间外出打工，父母离异，情感孤独，在家得不到父母的疼爱，在校由于口卑心理，不能与老师及时沟通，由于性格孤僻，与同学也不能很好的交流。而学习本是辛苦的事，是很难起到情感补偿作用的，因而他们往往在社会上广交一些不三不四的朋友，追求刺激，以求获得心理满足來弥补家庭情感的残缺，这样极易导致厌学现象的发生。五、了解了学生厌学的心理规律，我们可从以下几方面入手来解决初屮生厌学的心理问

6、题：1、家长对子女过高的期望值往往会产生负面影响。因此家长首先应冷静分析自己子女的天赋条件，事实上“三百六十行，行行出状元”。家长应努力让孩子体验到学习的快乐。家长要根据孩子成长的规律，根据孩子的学习情况、思维特点、兴趣特长等，把握其“最近发展区”，并在此基础上选择符合孩了实际的阶段性期望目标，为孩子规定的目标要在孩子的能力范围之内，使孩子乐于努力达到目标。2、为子女营造和睦、温馨的家庭环境，尽量避免或减少对孩子心灵的创伤。据专家的研究发现，家庭关系对孩子的影响是最直接的,也是最强烈的。父母要尽可能多地与了女接触，尽可能多教会他们做人的道理。平时也尽可

7、能主动与学校联系，交流子女学习生活情况，把握子女成长发展脉博。让子女感觉到家的可爱，父母的可效可敬，从而增添学习的信心和兴趣。3、克服惰性，正视学习中遇到的困难，集中精力攻克。如果不克服学生身上存在的惰性，就会造成学习跟不上进度，进而厌倦害怕学习。因此，教师要严格要求学生，抓紧眼前的每一天，尽量不把今天的学习内容或作业拖到明天去。这样坚持下去，待到“勤”成为学生的一种心理要求后，每天的学习就会显得紧张充实，厌学情绪自然也难以产生。总之，厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，可是厌学的学生并不是无可救药。只要我们找到病因，对症下纱，就可以医好厌学这种顽

8、疾的。就一定能促进学生乐观向上，积极进取。