人教版八年级下Unit 5教学设计（Period1)

《人教版八年级下Unit 5教学设计（Period1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、人教版八年级下Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame教学设计(Period1)邯山区第七中学温芳艳 SectionA1a-2d一、教学目标（一）知识与能力：1.学习并掌握1a-2d的单词和短语(1)rainstorm,alarm,begin,heavily,suddenly,strange；(2)gooff,pickup,takeashower,makesure；2.掌握并运用句型(1)Whatwereyoudoingyesterdayatthetimeoftherainstorm?(2)Whenyoucalled,Iwashavi

2、ngashower.(3)Sowhileyouweresleeping,IcalledJennyandshehelpedme.(4)Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?3.掌握过去进行时态的结构和功能，学会使用when和while从句。（二）过程与方法：1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；2.采取Pairwork或Groupwork问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“过去某一时间正在做某事”；3.采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式帮助学生掌握听力技能；4.采用Role-pl

3、ay的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学。（三）情感态度与价值观：培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。二、教学重难点（一）教学重点：1.过去进行时态的结构和用法；2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；（二）教学难点：1.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；2.理解连词when和while的含义与使用。三、教学策略语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口

4、语教学——采取Pairwork和Groupwork问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——利用多媒体，采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式。四、教学过程Step1 Freetalk1.要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。2.询问某个学生正在干什么并请求回答的句型，在黑板上板书。3.展示图片，向学生提问题。(1)Whatareyoudoing?(2)Whatisshe/hedoing?e.g.reading,writing,listeningtotheteachercarefully，playingbasketballandsoon.<设计意图>首先

5、，读会单词、短语，帮助学生们解决语音问题，可以让接下来的课上得更顺利。其次，本单元的话题涉及谈论过去发生的难忘的事情。通过学生课前的预习，帮助学生回顾现在进行时的句型。既可以检测学生的预习的是否到位，同时可以为这堂课的句型学习做好铺垫。然后，设计的两个问题是关于现在进行时，通过两个问题的提问与回答，鼓励学生勇于开口，讲述自己身边发生的事情，促使学生积极参与，活跃了课堂氛围。Step2Warming-up1.设置场景一：上星期天上午Lucy家发生的事情，如何用英语表达。---WhatwasLucydoingatthistimelastSunday?---Lucywasdoing

6、herhomework.2.设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿？正在干什么？Wherewasthegirlwhentherainstormcame？Andwhatwasthegirldoingatthetimeoftherainstorm?<设计意图>通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心话题和重点句型，为以后的学习打下基础。Step3Listening1.引导学生观察单元主题图中的四幅，读1a，学习相关生词及表述，2.将1a的地点与图片配对。3.学生朗读1b的八组短语；学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。<设计意图>通过课本四幅图片，

7、生动具体地展现出当时的场景，进一步激发学生说的欲望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加深学生的印象，让学生注意。Step4 Pairwork1.要求学生跟读听力材料，模仿语音语调。2.让学生结合1a活动中自己写出或摘抄的内容创编对话，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。<设计意图>由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。Step5Listening1.让学生观察五幅插