高中语文阅读教学探析

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1、高中语文阅读教学探析随着我国素质教育的推进和新课程改革的深入，高中语文阅读教学也面临着更高的要求。但在具体的阅读教学中，仍存在不少问题，如何提高高中语文阅读教学的效率，是诸多教师应当不断思考和探索的问题。一、高屮语文阅读教学现存的问题1・缺乏明确的教学目标在语文阅读教学过程中，不少教师没有明确的目标。在备课时，教师常将提高学生的阅读能力和学习成绩作为教学目标，而对于如何完成这一H标，以及怎样评价H标教学的完成效果却没有详细的描述。对不少教师来说，教学目标千篇一律都是提高学生的能力和成绩，而没有根据不同的教学内容来调整教学日标，这正是教师缺乏明确的教学目标的表现。缺乏

2、明确目标，自然会降低课堂教学的效率。2.缺乏有效的教学模式和方法在新课程改革的大背景下，学生的主体性得到了充分的强调，对教师的教学模式和方法也提出了新的要求。课堂教学要将学生所学习的知识技能、学习的过程和方法及在学习中获得的感情体验相融合，这就需要教师具备广博的知识、超高的课堂驾驭能力和开明创新的教学方法。然而，在课堂教学实践中，许多语文教师仍然缺乏有效的课堂教学模式。不少教师将自己当做课堂的主导者，认为教师的地位不可侵犯，始终固守着自己作为教师的权威，而不愿改变以往填鸭式的教学方法。有的教师虽然积极地去尝试新的教学模式和方法，但限于思想不够灵活而陷入生搬硬套的误区

3、。3.教学内容脱离实际生活语文是生活的学科，真正生活化的东西，会让学生掌握起来更加容易,兴趣也大增。然而，目前不少教师阅读教学的内容和学生的生活相距甚远。有的教师在阅读课上采用的是理论化教学，这种枯燥的教学降低了学生阅读的兴趣，使得应对考试成了阅读的最重要目的，这既不符合素质教育的耍求，也难以取得理想的效果。由于不少教师所采用的阅读材料往往侧重于对考点的把握，可能会使学生思想僵化，限制了学生的阅读视野和灵感的发挥。此外，当前许多语文阅读课的纪律都较差。原因有很多，如教师本身对课堂的驾驭能力不强；教师没能够灵活运用好的教学模式和方法，导致课堂效率低下；教师忽略了学生的

4、个体发展，缺乏师生之间的互动，导致课堂气氛散漫。正因为如此，学生对阅读的兴趣不高，精神难以集中，A然课堂学习的效率也不高。二、提高高中语文阅读教学效率的途径1•增加阅读量一方面，教师通过多加阅读和课本有关的背景资料，灵活设计课堂教学，以便能及时地解决学生提出的诸多问题，提高口身授课的能力和水平;另一方面，学生增加阅读量，扩大阅读的范围和视野，逐步提高自身的阅读能力，更好地把握文章的大意和主旨。2.教师要提高驾驭课堂的能力学生进入高中阶段以后，其阅读范用和水平都有较大幅度的提升，这也意味着教师课堂之外的工作量要随之增加。教师在认真备课之时，除了需要有人量的阅读作为积累

5、，还需精心设计课堂教学的内容及相关的活动，只有不断提高自己的语文素养和阅读水平，才能更加得心应手地驾驭课堂，进而发挥教师在阅读课堂上的主导作用，使阅读教学得以顺利进行。3.激活教学过程新课程背景下的语文阅读教学不能再局限于传统的“阅读——做题一—讲解”的过程，耍激发学生的阅读兴趣，使其发挥主观能动性。激活教学过程，主要包括激活教学模式，激活教学内容，建立一个有效的阅读效果评价机制等三方面的内容。在激活教学模式方面，教师可以灵活使用探究性阅读、拓展式阅读、兴趣式阅读等方法来增加阅读的乐趣，调动学生阅读的积极性。此外，教师要加强与其他教师之间的交流和探讨，和学生建立友好

6、的关系，将人家对阅读的认识尽力转化成有价值的教学问题，在设置阅读问题时要有新意，帮助学生发散自身的思维。阅读教学效率的提高，离不开一个有效的阅读教学效果评价机制的建立。在评价学生的阅读效果时，教师不仅要从教学大纲的要求出发，还应当拿捏好阅读材料对学生水平的要求，鼓励学牛的个性化发展和培养其创新能力，并鼓励学牛进一步挖掘阅读材料中更深的寓意。阅读是体现学生语文素养的重要手段，高中语文阅读同样也眉负着提高学生语文综合水平和文学素养的重要任务，因此教师要加强对阅读教学的实践和研究。高中语文阅读教学过程中难免存在不少问题，仅靠以上一些建议肯定是不够的。高中语文阅读教学效率的

7、提升，离不开教师教学理念、教学模式和教学实践的改变，这些都是循序渐进的过程；也离不开学生自身的努力，只有教师和学生双方都充分重视阅读，共同努力，才能使得阅读教学水平有质的飞跃，进而提升学生的阅读能力和水平，使学生的文学素养更上一层楼。（责任编辑陈剑平）