高中英语课堂教学优化关注点探究

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1、高中英语课堂教学优化关注点探究英语是一门语言交际课程，这就需要教师创造一定的交际环境，让学生处于真实的语言交际氛围中，使他们能主动开口说英语。因此，要求教师在教学中能准确地把握教学关注点，以优化英语课堂。—、调动学生参与性，抓住课堂优化的条件在课堂教学中，学生是学习主体，只有学生参与到教学活动中，才能保证教学的成功，这就需要教师要注意课堂导入。注意课堂导入，吸引学生注意力在每堂课的教学中，课堂导入是个十分重要的环节，它影响着学生对本课的学习兴趣，尤其是那些枯燥、单调的教学内容，如词汇教学、语法教学等，更需要教师巧妙导入,通过设疑、游戏等不同形式，以唤起学生的学习热情，调动学生的学习积

2、极性，使课堂教学更富生机与活力。在词汇教学中，常用的游戏有竞赛、故事或成语接龙、表演、词语猜测等，以缓解学生紧张情绪，消除他们的厌烦an心理。例如：教学Unit3Backtothepast,在阅读开始时，教师请一位学生上台，面向全班同学，猜词。笔者以小组竞赛方式展开，先在黑板上写岀文章中的重点词汇，再让下面的学生用英语进行解释，而讲台上的学生则猜词，猜词最多的小组获胜，并予以奖励。这样，学生不但轻松学习了词汇，也锻炼了交际能力。2.精心设计问题，启迪学生智慧人皆有好奇之心，尤其是青少年，他们有更强烈的求知欲与好奇心。在英语教学中，教师可充分利用这一点，根据教学内容，考虑学生认知结构，

3、设计具有启发性、开放性的问题，以活跃他们的思维，使他们积极思考。例如：教学Module4Advertising,教师可提出问题：Wherecanyoufindadvertisements?Whydocompaniesadvertise?Whichareyourfavoriteadvertisements?PutanyusefulnotesandkeywordsthatariseoutofthisdiscussionontheBb.这样，通过开放性问题，让每个学生自由交流、讨论，使其融于教学活动之中。3.创造成功体验机会，调动学生情感在学习过程中，成功的喜悦是一种情绪推动力量，它能促进

4、学生继续学习、继续探知。所以，在英语教学中，教师应为学生提供更多的成功体验机会。比如在课堂教学中，对于积极发言，积极思考，敢于质疑、提问的学生，教师应及时给予鼓励与表扬，让他们敢于创新；而对于胆小、内向、沉默寡言的学生，教师则需多加鼓励，关注他们作出的努力与每一个进步，并予以表扬。二、巧用多种教学方法，是把握课堂优化的关键1.交际活动教学法学习英语的一个重要目标，就是运用英语语言进行交际活动。因此，在英语教学中，教师应创设更多的交际活动，为学生创造更多的交际机会，让学生更多地接触语言材料，处于真实的英语语言交际环境中，从而学会英语语言，敢于开口说英语。比如模拟采访、小组讨论、角色与对

5、话表演、英语游戏、短剧排演、交换意见等。同时，所设活动应贴近学生实际生活，符合学生学习情感与动机要求，并结合学生已有的认知结构，使他们有话可讲，乐于用英语交流表达。例如：教学Module4Unit2Sportingevents—课时，教师可要求学生在课前收集与“Sportingevents”相关的资料、图片等，在课堂上，学生相互交流，说说自己最喜爱的体育运动项目，这样就活跃了课堂的气氛。接着教师提问：①Whateverkindofsportyoutakepartin?Whatarethebasicqualitiesyouneedtopossessinordertobesuccessf

6、ulinthatsport?®Ifyouarepartofasportsteam,whatkindsofthingsshouldyoupayspecialattentionto?然后让学生分小组讨论。学生可通过多种形式将答案呈现出来，如对话、角色表演，口头表述等。在这样的交际氛围中，学生能够联系所学知识，交流想法，用英语表达情感，以达到运用语言的目的。2.多媒体教学法由于多媒体具有独特优势，如可提供动画、声音、图像、文本等综合信息，可逐渐变为课堂优化的重要手段。因此，在高中英语教学中，教师可适当运用多媒体，形象、直观地呈现教学内容，增加教学容量，提高教学质量。同时，还可运用多媒体来设

7、置适宜的学习情景，为学生营造英语学习的氛围，增强学生的感官体验，进而调动他们的学习积极性，让他们主动学习，主动获取知识。如运用于阅读教学：教学Unit3Amazingpeople时，教师可向学生呈现多幅相关的图片，以帮助学生展开阅读热身活动；如运用于语法教学：教学定语从句时，教师可先利用幻灯片，帮助学生更好地把握引导词、先行词以及它们在从句中的作用，然后以flash例句进行说明，同时以彩色字体突出重要部分，并呈现定语从句与状语从句、主语从句的区别，使学生们