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时间:2019-10-16
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1、探究新课程实施的关注点随着课程改革的不断深入,《新课程标准》、新课程、有效教学、提高课堂教学效率、关注学生的发展……等等一些热门而专业的教育术语,儿乎每个基础教育工作者都耳熟能详并能说出个一二三来。但在《新课程标准》背景下,我们应如何推进课程改革呢?又要关注哪些方面呢?卜-面我们就来深入地探究新课程实施所要关注的一些方面。一、提升教育理念,提高教育素养“理念决定心态,心态决定行为,行为决定习惯,习惯决定未来。”提升教育理念,提高教育素养是不断推进新课程改革的的前提和保证。首先,教学是教师的一种生
2、活,觉得教学生活有意义,这种生活就是通过一定的方式和途径实现自己,证实白己,使自己的生活有价值,有意义。所以,工作不仅仅是为了生活,其实工作本身就是生活。教师的工作不仅仅是教书,不仅仅是教学生,不仅仅是育人,它是教师自身的-•种生存方式和-•种生命活动,通过这种生存方式和生命活动,教师获得生活的意义。其次,为提升教学生命而教,觉得提升这种生命而幸福。三个泥瓦匠让我们注意到,仅仅是为了生存而不得不去应付,即使整天劳碌奔波,也始终改变不了自己是泥乩匠的处境和命运。如果有很强的使命感和责任感,去面对自
3、己的工作,不计较个人得失,他就可能成为人人敬仰和爱戴的牧师。而当人一边T着具体的工作,一边向往更高的日标和追求,这种梦想使他钟情与热爱£1己的工作,他就可能超越现在,创造更加精彩的人生。理想的课堂教学是既有助于学生的成长,又有益于教师提升生命的课堂教学。即教师经历“教书、教学生、育人、生活有益”这样一个成长的过程,进而提升自己达到一个由“谋生者、职业者、事业者、到生活幸福”这样一个境界。第三,在教学中成长,觉得因这种成长生命更加精彩。当把教学视为自己生命活动的时候,我们所面对的学生就充满了灵性和
4、活力,我们所面对的学生就充满了智慧和激情,课堂就成为不断净化口己的灵魂、挑战自身能力、激发自身智慧,不断促进自身成长变化的场所。第四,在创造小享受,觉得有了这样的享受,生活更加快乐。我国著名粋学家冯友兰先生曾经把教师的讲课分为两种类型:一种是照着讲,一种是接着讲。所谓照着讲,就是书上有什么,我就讲什么,这叫照木宣科。照着讲离不开书本,离不开定论,舍不得过去。所谓接着讲,就是对书本耍批判地讲出自己的观点和见解,讲究现有观点,接着找出自己的看法和质疑,这是超越定论接着讲。对自己受教育时老师的教学方法
5、,不是照搬、照抄,而是在借鉴中批判,在借鉴中创新,这是超越前人接着讲,对口己的教学始终抱着批判的态度,始终“不满意”,并致力于改进,使自己“满意”,这是超越咋天接着讲。照着讲天犬如此,接着讲fl新月界,常讲常新,它使我们对教育充满希望,享受创新造来的快乐。二、转变教师角色,和谐师生关系《新课程标准》已经在全面实施,它的主要任务是转变学生的学习方式,为学生构建一个口主探究、合作交流的学习平台。学习方式的转变期待教学模式的转变,教学模式的转变期待教师角色的转变,所以教师首先要反思自己的角色,确定自己
6、的教学身份和地位。其次,教师要转变自己的角色。在新课程标准下,教师应由教育教学管理者变为引导学生自主学习的组织者;由知识传授者变为共同学习知识的参与者;由课堂教学的控制者变为帮学生解决问题的帮助者。对于课程发展和教师素质的提高来说,要由传统的教书匠变为各种新课程的研究者;由新课程的实施者变为校本课程的开发者。要珍视孩子独特的感受、体验和理解,用孩子自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析;用孩子口己的独立思考収代统一标准;用孩子自己的感性体验収代整齐化一的理解指导。要关注学习的主体一学生的成身心发
7、展,使其感受到学习的愉快,课堂不单纯是知识与知识的对接,而是生命与生命的交谈,心灵与心灵的碰撞,构建民主、平等、和谐的师生关系。三、开发课程资源,树立课程意识教材只是为我们提供了一个教学范例,教师要善于利用和开发丰富的课程资源,用“活”教材,寻找生动的有价值的学习素材,提供丰富的现实背景,使教学生活化,使知识成为学生看得见、摸得着、听得到、感受得的现实,充分挖掘学生身边的资源,将其引进课堂,给教学内容注入新的活力,你会发现学生的思维是如此的敏捷,学生的是如此的闪耀。一是教师要唤醒开发课程资源意识
8、,并将其成为一种自觉的恒久的意识。二是教师要对课程资源具有筛选能力,敢于打破现有教材,根据教学目标进行合理的取舍。三是教师对课程资源的整合、加工要富有艺术情趣。四是构建开放的课堂,这是新课标侣导的理念之一,也是课程资源开发侣导的理念之一。将学生的活动与生活引入课堂,乂将课堂延伸到自然界,日的只有一个,那就是将课堂还给学生,没有了老师一本正经滔滔不绝地讲,没有了学生正襟危坐死气沉沉地听,没有了老师出其不意地问,没有了学生挖空心思地答,此时此刻,感受到的是学生个性的张扬、心灵的舒展、理性的顿悟,收获
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