高中思想政治课堂小组合作策略探究

《高中思想政治课堂小组合作策略探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中思想政治课堂小组合作策略探究美国学者来到中国调查发现，在中国学校是“老师教，学生学”的模式，说这样的中国是没有未来的，中国的未来在哪里？所以教育教学改革势在必行，而课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方。在新课改的形势下，我国课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。如何让学生更好的参与进来？甚至是每一个学生都参与进来，让每一个学生都进步，这是一个值得深思的问题。以小组为代表的合作学习被教师广泛采用，特别是公开课、优质课更是成了必不可少的，虽然从参与，组织互动，

2、到竞争合作，常常有思维碰撞火花闪现的课堂，能切实给人以享受和启迪。但是实际教学中，合作学习往往注重于形式，忽视实质，有时候是低效或者无效的。一、小组合作存在问题1•小组参与率低，不能保证每个成员都参与那些优等生和性格活泼开朗的学生，由于受到老师和学生更多的关注，所以展示自己的机会也更多，在一个小组中，总有几个成绩一般或性格内向的学生一直处于听众的位置，仿佛一切都与自己无关。怎样调动这部分学生的积极性呢？2.表面上热闹无比但却无实效一些学生本身就属于上课愿意做个小动作，说个小话的孩子，在大家热火朝天的气氛与背景下，他们独独不愿融入其中，

3、反而说起了自己的与讨论无关的悄悄话，也许老师没有发现他们，可是却严重影响了同组的同学。怎样解决这种情况呢？2.评价的方式不合理，导致没有动力小组合作得出成果进行展示，一般情况下对于比较好的小组给予口头的表扬，但这种评价方式很片面，忽视了对学生在小组合作过程中的学习态度、学习习惯、参与程度等，造成学生不重视小组合作没有荣誉感，参与的积极性不高。3.分组不合理，小组间不均衡教师一帮采用前后左右组成一个小组，但是在这样的小组中忽视了学生的性别、成绩、能力、性格，结果有些小组讨论的热火朝天,有些小组却鸦雀无声，这种情况就起不到小组合作的作用了

4、，甚至学生会厌恶这种组织形式。二、提高小组合作的策略1•要精心设计要讨论的问题首先问题要明确。学生知道讨论什么？比如说上述材料说明了什么？在这个问题的基础上可以说从国家性质，政府职能的角度考虑,让学生有方向。其次问题要开放并有探索性。如果这个问题直接指向课本的原话那么就没有讨论的必要了，或是问题调动不了学生的积极性也是不合理的。另外问题要难易适度。并不是让学生讨论的问题越难越好，问题太难了，学生的能力达不到，也起不到好的效果，太简单则没有必要。所以问题的设计要有层次性，要根据自己学生的水平设计跳一跳能够的着问题。2.要对小组合作进行宏

5、观调控首先要给学生充分的时间去讨论，让学生讨论透了才能有话说,有些老师让学生讨论一分钟就让学生表达，肯定也说不出什么了。其次要规范学生的学习行为。在讨论过程中有些学生偏离主题，趁机聊天的行为都有及时制止。另外在学生讨论的过程中要对学生进行引导和点拨，但也不能直接给出答案。3.要对小组成果展示进行合理的评价首先在展示成果时要以小组为单位，而不能让个人去展示，不能增强学生合作能力。其次要采用多种形式进行评价，比如点评、互评、自评。另外要对学生进行全面的评价。包括学习热情，参与积极性,贡献程度等。培养出在素质教育的实施过程中，加强对学生合作

6、能力的培养,更多具有合作能力，能适应新世纪，适应当前我国需要的人才，让教育走可持续发展之路。