探究小组合作学习策略，构建小学数学高效课堂

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1、探究小组合作学习策略，构建小学数学高效课堂　　小组合作学习是数学学习的一种方式，学习中，让学生学会合作，并能与他人交流思维的过程和结果，从而培养学生的合作精神与合作技巧，进而实现数学学习方式的转变。那么怎样才能发挥小组合作学习的作用，提高学习效率呢？　　一、科学分组，不摆花架子　　教师应认真钻研教材，根据教学内容及学生实际，确定是否分组合作探究。不能流于形式，想分组就分组。那么，究竟哪些知识适合分组呢？例如：具有挑战性的、开放性的、探究性的问题，是个人在短时间内无法完成的问题，这时，教师可组织小组合作探究，在学生力所能及的范围内激活学生的思维，拓展他

2、们的视野，有效地实现互补和互助，有效提高教学效率。科学分组，营造宽松氛围。　　二、组织有序，养成合作习惯5　　合作学习，学生是主体，但由于学生的年龄所限使得在组织上存在一定的难度，学生往往在无关痛痒的问题上花费大量时间，使得合作的效率不高。因此教师应在组织上下功夫：首先是明确分工。先选出一位具有组织能力、表达能力、乐于助人的学生作为小组长，然后让组长对组员进行分工，使得小组每个成员都可以发挥自己的特长，既快又好地完成任务。如，一次制作手抄报的合作中，教师可先提示小组长分好工，在制作的过程中，找资料、版面设计、抄写等各环节都有明确分工，使得合作有条不紊

3、地进行，大大提高了合作效率。小组长是一个小组的核心。小组学习的成败，往往与他（她）有很大关系。但我们不提倡小组长“终身制”。为了让更多的学生尽可能参与到组织工作中来，使更多的学生获得锻炼的机会，于是我们选派每个组的每个同学都有机会担任组长。其次是制定合作规则。如发言规则，低年级提倡轮流发言式，中高年级可以多采用“唧唧喳喳”式，即人人在小组中自由发言。同时应强调独立思考，再按下层生到中层生再到优等生的发言顺序，分别说出自己的想法、最后形成集体意见。规则的制定不是让学生走进一个固定的合作模式，而是培养学生合作习惯与合作技能。第三是教师指导要到位。小组合作

4、时，教师不能袖手旁观，而是深入到小组中去，了解疑难点，及时地去引导他们，甚至加入他们小组中去帮助他们。　　三、在新授内容尝试时组织小组合作　　学生在数学学习中不断地掌握新知识，但有的知识光靠教师苦口婆心地讲，学生反复机械地训练，耗费了大量的时间精力，学生也不一定能掌握得好，在教学中，教师不要做学生思维的保姆，不能简单地将知识传授给他们，而要努力地拓展“研究”的时空，有所选择地采用小组合作学习的形式，让学生在广阔的、开发性的时空中，将知识转化为自己的果实，通过合作学习找到解决问题的办法。　　我在教三位数加法计算时，先出示情境图让学生列出算式347+25

5、6，再让他们用简图摆一摆、算一算，独立思考答案，然后在学习小组中交流自己是怎么算的，由于学生先是独立思考，所想的方法也就不一样，在学习小组中大家一起讨论、比较、判断，得出了好几种办法，①5先相同数位上的数相加，再把它们的和合起来;②把256分成200、50和6，再算347+200+50+6;③把347分成300、40和7，再算256+300+40+7。通过小组合作学习，学生自己解决了三位数加法的计算方法。　　四、在教学难点解决时组织小组合作　　对于学习的难点，教师直接告诉学生解法，学生可能很快明白，但以后遇到类似的问题，还可能出现同样的思维障碍，而且

6、学生的记忆也不会太深刻。而如果采用合作学习的方式，让学生亲身经历问题的解决过程，能有效地促进了学生对知识的真正理解。　　在教有余数除法时，我创设了这样一个情境：有一天，妈妈买来一些糖，想分给到家里来做客的小朋友们。她想分给每个人3块，能分给几个人呢？结果会怎么样呢？她想考考做客的小朋友，如果让你分，你会吗？看看你能有什么新发现。（然后我让学生采取小组合作的形式，每个小组都准备了一些糖，但各个小组的糖果数量均不相同。）学生的积极性一下子就被调动起来了，马上进入了状态，兴致勃勃地按要求分起来，三个同学当客人，一个同学分糖果。接着全班一起讨论分配的结果。在

7、汇报结果的过程中，有的学生就发现：从分配的结果看，可以把这些情况分成几类：正好分完的，余1个的和余2个的。然后我再进行适当引导：会不会出现余3个或者3个以上的？马上有学生反驳道：“不可能，够3个又可以分给1人了。”在这个分糖的情境中，学生通过自己亲自动手分配，研究分得的结果，于是自然地从感性上明白了“余数一定要小于除数”的道理。　　五、在探究多种答案时组织小组合作5　　每一个学生身上都潜藏着极大的智慧和才能，在教学时，能放手就得放手，要让学生有施展才华的机会。由于学生个人认识问题的局限性，有些数学问题单靠一个人往往很难回答全面，这时如果采用小组合作学

8、习的形成，让组内的每个成员相互讨论，相互补充，互相启发，可促进学生解题思路的快速生成。比如：有这样一道题：在