高效课堂中合作学习小组的构建

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1、高效课堂中合作学习小组的构建　　摘要：小组合作学习是以学习小组的方式，学生合作共同探究问题答案的一种学习方式。在小组合作学习中，合理分配是小组合作学习取得成功的首要前提，明确责任是小组合作学习取得成功的思想基础，过程管理是小组合作学习取得成功的必要步骤，教师的指导参与是合作式学习取得成功的关键环节，激励评价是合作式学习取得成功的重要保障。　　关键词：合理分配明确责任指导参与激励评价高效课堂　　随着课堂教学改革的深入，许多学校和老师在努力探索适合学校、适合自己、适合学生实际的高效课堂。高效课堂不仅转变了教师的教学方式，更主要的是改变了学生学习方式；不仅培养了学生的学

2、习能力，还提高了学生的综合素质。本文拟从建立小组互助合作学习模式方面浅谈如何构建高效课堂。　　课堂高效合作学习小组的表现为：每个成员都有为本组服务的意识，并能够主动参与到本组活动中去，小组成员能够团结合作，成员之间相互鼓励、相互帮助、相互支持，表现为积极向上的状态；每个合作学习小组之间保持良好的竞争形式。因此，高效课堂中如何构建良好的合作学习小组显得尤为重要。　　一、合理分配小组成员（合理分配）4　　要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。合理地构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。首先要根据学生的基础知识、学习能力、智

3、力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异质同组、异组同质”的原则进行分组，每个小组4―6人为宜。如果是4人一小组，应该有一名优等生、两名中等生、一名学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也便于各个小组间开展公平竞争。教师应把学生的个别差异看成一种积极的教育资源，实施动态分组教学。　　二、明确小组成员责任（明确责任）　　建立了合作学习小组后，要明确小组中每一个成员的责任。首先，要选好组长。一个小组，只有在一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，最终找到规律、获取方法。组长又是一个小组

4、学习活动的组织者，是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长，直接关系到小组学习活动的效率和成败。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。小组长为轮换制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。其次，要细化分工。在4人小组内，可设一名小组长、一名记录员、一名汇报员、一名检查员。要力求做到让每一个小组成员参与活动，都有事可做。最后，要及时调控。组内分工落实后，教师应引导学生懂得“分工不分家”的道理，对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的积极性。　　三、抓好小组管理培训（过程管理）4　　小组

5、合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程，使学生学得生动、活泼，品尝到成功的喜悦。因此培训学生的合作能力也就显得尤为重要。在培训过程中要求学生做到以下几点：一是要认真思考，大胆发言，学会中心发言，能把自己的探索、发现，清楚地用语言表达出来，在组内交流；发言的规则是弱者先说，强者补充。二是学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，收获更多的知识、方法，养成一人发言组内其他成员认真倾听的好习惯。三是学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不同点，能以比较恰当的方式表达个人观点。四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善。五是学会求同存异，以开放的

6、心态进行学习。　　四、把握合作学习时机（参与指导）　　小组合作学习中，教师的主导作用不可忽视。学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的，教师的主导作用发挥得越有效，学生的主体作用发挥得就越充分。因此，教师在教学中要精心把握小组合作学习的时机。主要体现在以下三个方面：1.面对学生对某一问题独立思考与研究后的发现与困惑，对同一问题有不同见解、意见产生分歧时设计合作，有利于学生相互交流、集思广益，从而达到共同提高。2.在教材的重、难点处设置合作，有利于学生集体智慧的发挥，有利于每个学生对教材重、难点的学习，从而使每个学生体验到成功的乐趣。3.在学生单独试验与操作

7、遇到困难时倡导学生合作，使学生感受到与同伴合作的必要性。其次，教师面对教学意外时，必须镇静从容，及时引导，根据小学生的生理心理特点，采取形式多样的引导措施。　　五、强化小组评价激励（评价激励）4　　对小组成员的评价，教师须把握以下几点：1.学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，要体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念；2.对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生的客观差异，侧重于对小组集体的评价；3.评价的内容包括小组活动的秩序、组员参与情况、小组汇报水平、合作学习效果等方面进行；4.教师评价与自我评价相结合，注意从以教师评价

8、为主向以自