新课堂小组合作学习探究策略

《新课堂小组合作学习探究策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《新课堂小组合作学习探究策略》课题研究阶段总结安丰乡中心小学课题组湖南省十一五教研课题《新课堂小组合作学习探究策略》自2006年10月立项以后，我们安乡县安丰乡中心小学课题研究组在各级教育部门领导的关心和支持下，通过全体教研成员团结协作，勇于开拓进取，课题研究进展十分顺利，已初见成效。在教学应用中，凸现出较强的生命力，为我校教育事业可持续发展，发挥出强有力的支撑作用。为全面完成课题的研究任务，尽早结题竣工，现对课题研究作阶段性总结。一、教研者的基本现状1、自课题组成立以来，全体教研组成员都把课题研究当作一份光荣的任

2、务，把它当成提高自身素质的一次难得的机会，他们在实施研究的过程中，不惧困难，不辞辛劳，热情始终饱满，行为始终专一,把课题理念，精神落实到备、教、改、辅等教学环节中，并且认真总结，积累实践中的经验、教训，撰写教研论文，为课题研究总体推进发挥了主力军作用。2、通过课题研究实践的锤炼，每个教研成员基本实现由教学型教师到教研型的转变，有1名教师现被评为市学科带头人，2名教师被评为县学科带头人，5名教师先后被评为小高职称。3、在研究过程中，能够充分发挥团队作用，课题启动吋，每个教研成员都承担了各自的研究项目，有明确的分工。但

3、我们在研究的过程屮，和互帮助支持，交流经验，借鉴好的方法，遇到难题集体讨论，想办法加以解决，团队优势明显。二、教研进展情况（一）课题公布本课题研究的主体是安丰乡中心小学，课题启动时，首先向全校师生公布这一信息，让全体师生人人知晓，营造浓厚的教研氛围。（二）审定教研组成员结合本课题师资状况，反复研究，选定了15名教师为教研组成员，实施主要研究工作。其成员具备较高的基本素养，有进取心和事业心，敬业精神强，为教研成员提供了人力保障。（三）明确责任本课题研究组组长为胡凯校长，负责教研的领导组织、技术指导工作，对各校成员也分

4、配了与课题密切相关的了课题，明确其任务和目标，规定了任务完成的期限，实行了奖励措施。（四）研究过程我们在启动课题研究吋，决定•个学期为一个阶段，每个阶段确定了主攻耳标以及实施方法和措施，现基本完成六个阶段的任务。第一阶段：1、学习课题文件，把握课题理念、精神，课题组长进行课题研究的理论与技术指导。2.落实课题精神的具体方法、形式的确定，以及怎样在备、教、改、辅中实行。3、课堂教学中小组合作学习中的小组成员的确定、分工。第二阶段：1、怎样培养学生合作学习的习惯和合作学习的能力。2、合作学习的组织与调控。第三阶段：1、

5、小组合作学习中师与生的关系的界定。2、小组合作学习应坚持的原则。第四阶段：1、小组合作学习中学生行为心理分析。2、学生合作学习效果的评价。第五个阶段：1、县教研室领导对教研组进行理论讲座。2、小组合作学习教师教学的评价方法。3、小组合作学习实施的理论依据。第六阶段：1、学生合作学习主动性研究。2、学生小组合作过程中创新精神与能力的培养。3、《新课堂小组合作学习》课题研究阶段总结。在实施这六个阶段的教研过程中，采取听讲座、对教案作业定期检查、举办教研课、示范课、经验交流、论文的评选等形式有力地推动了教研工作的顺利实施

6、，提高了研究的质量和效率。三、课题研究的效果1、通过课题的研究，教师的教育理念、教学方法得到了更新和改进，教研能力得到了提高，能适应时代发展的耍求。2、教师的备、教、改形成了符合课题要求的基本模式，师生在课堂屮的双边活动呈现互动。3、学生初步具备适应小组合作的方式，初步形成自主探究学习的技能。4、教研效果显著。在三年的课题研究中，结出了较丰硕的研究成果，主要有：1、教研组每学年为全乡提供一次教研课现场交流。2、教研组先后有3名成员参加了市县教研比武活动，其中张小艳老师获市一等奖，胡琴老师获县一等奖。5、教研成员积极

7、撰写经验论文，踊跃参与教研论文活动。教研组三年共写经验论文90篇，投稿征文30篇。其中教研组长胡凯的论文《小学低年级合作学习操作策略》获省级论文二等奖，《合作学习中团体奖励策略初探》获省级一等奖，李承红老师的论文《独立思考与小组合作》发表在2006年《小学数学教师》第12期合刊上。四、存在的问题与困难1、教研组成员大多是教学一线教师，缺乏外出学习、交流的机会，课题研究知识水平有待提高。2、教师频繁异动，导致课题研究的连贯性不强，研究易出断层或波折。3、小组合作与课堂中的实施环节的有效性有待深入研究。4、学生合作学习

8、能力的培养是长期任务，易发生短期行为。以上问题须在后阶段教研必须想办法着力解决。安丰乡屮心小学课题组2009年12月