高中化学探究性学习实施策略探析

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1、高中化学探究性学习实施策略探析研究性学习主要是指学生在教师的引导下，结合自身的实际情况，选择不同的研究课题，并运用类似科学研究的方法进行自主探究，从而获取新知识，提高运用知识的实践能力及创造能力的一种学习方法。与传统的学习方法相比，研究性学习强调学生的自主探究，注重学生的个性发展，通过为学生创造开放的学习环境，促进学生各项能力的提升。笔者结合自身多年的实践经验，对高中化学教学中研究性学习的实施策略进行了分析。一、创设学习情景，激发主动探究热情创设良好的学习情景，是激发学生内在动力，调动学生学习积极性与主动性的重要前提，也是提高课堂教学效果的重要手段。当前新课改对教师的教学提出了更高的

2、要求和目标，主要包括提升学生知识水平与学习技能，引导学生掌握有效的学习方法，形成持续的学习能动力及形成正确的价值观和积极的认知情感，这在很大程度上要求教师在实际教学中，应结合化学课程的主要特点，合理选择研究性学习方式,通过创设一定的学习情景，引导学生进行自主探究，在为学生应用已有知识创造平台的同时，拓宽学生的思维空间，开发学生创造潜能。如在学习《化石燃料的利用》一课内容时,教师可从与学生息息相关的生活实际出发，要求学生课前收集有关燃料利用的资料，并对这些资料加以整理，然后通过创设相关的问题情景，激发学生独立自主探究问题的热情。例如：(1)煤、汽油、石油等燃料燃烧时对环境会产生怎样的影

3、响？(2)如何对化石燃料进行利用，才能减少对环境的破坏？(3)你家中主要使用哪些燃料？在使用燃料时需考虑哪些因素？二、注重实验探究，培养深入探究能力传统的化学教学在进行实验的过程中，教师过多地关注实验结果，而对实验的理论知识及实验方法的设计却有所忽视，这在很大程度上制约了学生实验探究能力的发展。而研究性学习主要以探索性实验为主体，鼓励学生自主探究实验过程，从而掌握正确的实验方法，提高动手能力。因此，在高中化学教学过程中，教师应注重实验探究这一环节，在演示实验的过程，结合生动有效的语言及巧妙的联想，引导学生深入探究实验过程，培养学生深入探究能力。如讲有关“原电池”的知识点时，可事先要求

4、学生找到实验所需的仪器，并将其组装好，待组装完成后提出相应的问题：该装置能否产生电流，如何加以证明？是否需要补充其他的实验仪器？从而激发学生的实验意识。在学生自主进行实验的过程中，当回路中有电流产生后，再提出问题：回路中为何会形成电流，请说明原因？从而进一步唤起学生的思维意识。在完成实验探究后，学生将会得出电流产生的原因：当硫酸铜溶液和外接电路形成回路时，两极得失电子将会发生氧化还原反应，电子流动产生电流。这时教师可进一步加以启发：若在回路中接入电源，将锌板与电源负极、铜板与电源正极进行连接，会有怎样的现象产生？学生通过实验过程会对实验现象的原因产生疑惑，这时教师可加以指导：溶液中存

5、在哪些分子、离子，离子之间会发生怎样的运行？电子又是如何进行移动的？再经过师生之间的共同分析，最后得出电解原理。三、课外拓展调研，提升实际应用能力研究性学习的主要目的在于实现知识的运用。只有加强课堂与社会生活的联系，学生才能深刻体会到学习的重要性，唤起学生将知识运用实际生活中的意识，从而在知识的运用中促进自身能力的提高。因此，在高中化学实施研究性学习的过程中，教师应注重课堂的社会性，努力寻找化学知识和社会生活的关联性，从而提高学生的实际应用能力。同时，教师应组织学生构建课题小组，进行课外的拓展调研，将所获得的信息进行分类及筛选，然后再在此基础上对课题进行充分的讨论与分析，最后得出解决

6、问题的方法。如在对电池的基本原理进行讲解后，要求学生以“废电池的污染与环保”为课题，成立课题小组，组织各小组成员参观周围环境，让学生通过实地的调查网上的资料查询，去发现研究废电池对周围植物生长及水生物的影响。这样学生通过自身不断地努力，将会掌握对信息进行提取、筛选、加工的主要方法，从而提高分析实际问题的能力。四、强化迁移训练，增强知识迁移能力在进行研究性学习的过程中，还应注重学生知识迁移能力的培养。因此，教师应合理选择一些有创造性、实践性、代表性的习题加强学生的知识迁移训练，通过将课堂中所学的知识与实验生活紧密地结合起来，增强学生灵活迁移知识的能力，同时提高课堂教学的实效性。以下列问

7、题为例：目前市场上出售的“热敷袋”，其成分主要包括铁屑、碳粉、木屑、水及氯化钠等。而在使用热敷袋前会通过一定量的塑料袋使其与空气隔绝，而当使用时打开塑料袋并加以揉搓时将会放出热量，而在使用完热敷袋后，将会发现其中存在着大量的铁锈。请问答以下问题：（1）当我们揉搓"热敷袋”时，为何会有热量放出？（2）为什么会产生大量的铁锈呢？在对这些问题进行分析时，学生应通过上述提到的有关'‘热敷袋”的主要成分联想到“钢铁的生锈原理”，这样该问题也就迎刃而解了。（作者单位：