高中化学探究性实验教学实施策略

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1、高中化学探究性实验教学实施策略　　摘要：化学是一门以实验为基础的科学，化学实验，尤其是研究性的实验，是中学化学教学的主体，从根本上决定化学学科中素质教育的落实情况。研究性学习应以课堂教学为主阵地，让学生在获取知识的过程中体验科学探索方法，在培养探究能力的过程中提高自身的素质和应实的能力。　　关键词：化学；探究性实验；策略　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）08-112-01　　化学实验探究的目的不仅仅是验证规律、培训实验技能，还要使学生通过实验在科学的学习和研究方法上获得深刻体会。因此，化学实验探究教学在新课程改革中对学生学习能力的

2、培养与学习方式的转变有举足轻重的作用。笔者就多年教学经验，总结几点高中化学探究性实验教学实施的策略。　　一、发挥问题在探究教学中的作用　　感知不是学习产生的根本原因，而是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，对问题进行探究、解决。　　1、激发学习兴趣，激起探究动力4　　兴趣是最好的老师。现代教育理论认为，教师不在于要讲授多少知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。因此，教师在教学中，要创设充满新颖的教学课堂，要引导学生关注、体验现实生

3、活中的现象、问题，激发他们学习化学的兴趣，这样才能培养学生探究创新意识、探究创新精神，培养学生的应用能力、创新能力，从而最大限度的发挥学生在学习中的能动性。　　2、走进生活，培养意识　　学习的真正目的是要使学习者学以致用，解决生活中的实际问题。因此，日常生活、生产实际中，化学现象是学生学习和探究的最好材料，因为它们无处不在，无时不有。学生只要细心观察身边化学现象，留意分析化学问题，从现象中发现本质、探求规律，从而提炼出相关问题，不仅能充分利用课堂所学知识，也能在生活中培养探究意识，形成一种学习→实践→探究→学习的良性循环。日常生活中场景、经历、自然现象、化学事实等，都可以让

4、学生体验化学与日常生活的密切关系，感受化学知识学习的意义与作用，增加学习化学的兴趣和动机，激发改造自然和探索科学奥秘的情感，培养分析和解决与化学有关的实际问题的能力。　　二、营造良好的学习气氛　　良好的学习气氛能融洽师生关系，拉近教师和学生之间的距离，让学生的智力活动不受压抑，为学生提供自主探究学习的最佳学习环境。　　1、营造良好的课堂气氛4　　良好的课堂气氛能让学生自主学习，发挥学习的兴趣；良好的课堂气氛，可以诱发并触及学生的精神需要，有效地提高教学效果。因此，这就需要教师在课堂中以积极的态度、真挚的情感与孩子们进行交流，形成默契。　　在教学过程中，教师要在分析学生已有的

5、知识经验和学习兴趣的基础上，结合化学实验创设问题情境，引发认知冲突，激发学生的学习兴趣，以使学生通过对问题情境的内化、表征，发现实验问题并提出实验问题。学生对各种化学现象有自己的想法和解决策略，教师在课堂上一方面要肯定学生的这种发现问题的能力，同时也要正确引导学生，通过探究过程使其发现真理。　　2、营造良好的课外气氛　　教师在课堂上是学生的授课者，课外是学生的朋友，这样能全面发挥教师在传授知识中的作用。良好的课外气氛能让学生一直处于轻松状态，学生可自觉、主动地学习，和老师、同学进行交流，提出疑问，共同解决问题。同时，教师在课外不要拘泥于课堂教学模式，应开放学生的手脚，不断激

6、励学生以多种方法捕捉信息，参与探索，让学生自主选择渠道，提供给学生自由的发展空间。　　三、发掘素材，自主探究4　　探究性学习是学生与生俱来的认知方式。学生在探求知识的过程中具有丰富的想像力、奔放的幻想激情和出色的表现能力。化学科学不仅仅是一堆事实和理论，更是一个过程，必须通过学生在现实的化学学习过程中理解和掌握，而不是单纯地依赖教师的讲解。通过探究活动，改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等是学生学习化学的重要方式。　　教材，是学生学习化学的主要工具，它作为落实课程

7、标准的范例和教学内容的载体在学习中起着非常重要的作用。在教材的使用中，教师既要坚持“依据课程标准、灵活使用教材”的原则，同时还要发掘教材中的资源进行咀嚼、开发和利用。　　1、利用与开发课本中的插画素材　　插图是化学课本中重要的教学素材，丰富多彩的插图，不仅能直观的表现出各种实验器材，也能体现出化学实验图（装置、操作、现象）、物质图、化工生产设备与工艺流程，图片给予的学习空间是编排教材的作者和教师无法想象的，通过观察、讨论、分析图片，学生很容易形成许许多多的结论，加深对图片相关知识的掌握，一看到图片就想起了内容，起到